ヨシ帯の説明文で、主張と具体例を切り分ける
公立高校入試形式の説明文で、次の文章（オリジナル）を読む課題が出た。
「ヨシは水をきれいにするだけの植物ではない。魚が卵を産み、鳥が巣を作る場でもある。しかし近年、琵琶湖のヨシ帯は減り続けている。原因は水質の悪化だけではない。人がヨシを刈り取らなくなったことも、大きく関係している。かつてヨシは、屋根をふく材料であり、田畑の肥料でもあった。人が使い続けることでヨシ帯は若返り、生き物のすみかとして保たれてきた。資源としての値打ちが失われると、人は手をかけなくなる。手をかけなくなったヨシ帯は、やがて陸になり、やがて森になる。保全とは、自然をそのままにしておくことではない。人が適切に関わり続けることなのだ。」
授業では、この文章について次の三つの答えが出された。 A 「しかし」は、ヨシの価値についての説明と、ヨシ帯が減っているという現状とを、対立させてつないでいる。 B この文章の中心は、ヨシ帯が減っている原因を具体的に挙げることにある。 C 筆者は、ヨシを再び屋根ふきや肥料として使うべきだと主張している。
教師は「三つのうち二つは、段落の役割を確かめれば誤りだと分かる」と述べ、さらに「本文の主張を、自分の生活に引きつけて一般化しすぎないこと」と付け加えた。
1. A・B・Cのうち誤っているものを二つ選び、それぞれ本文のどの記述を根拠に判断したかを説明しなさい。
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Bが誤り。 この文章は「ヨシ帯が減っている」という現象から始まり、その原因（水質悪化だけでなく人手の減少）を述べ、最後に「保全とは…人が適切に関わり続けることなのだ」と主張で結んでいる。原因の説明は主張を支えるための途中の部分であり、中心ではない。「〜なのだ」という文末が、そこが筆者の言いたいことであることを示している。
Cが誤り。 「屋根をふく材料であり、田畑の肥料でもあった」は、あくまで過去の事実として書かれている。筆者がそこから取り出しているのは「人が使い続けることでヨシ帯は若返り、保たれてきた」という関係であり、特定の使い道に戻せという要求ではない。本文の結論は「適切に関わり続けること」であって、手段を一つに決めてはいない。
Aは正しい。 「しかし」の直前はヨシの価値（水質浄化・産卵・営巣）を述べており、直後は「減り続けている」という現状である。価値があるのに減っている、という対立を導く接続詞である。
判断のこつは、逆接の接続詞は直前と直後だけを見る、主張は文末の表現（〜のだ・〜べきだ）で見分けるの二点。
2. 「保全とは、自然をそのままにしておくことではない」と筆者が考えるのはなぜか。ヨシ帯の変化に触れて、八十宇以内で説明しなさい。
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模範解答（六十字程度）：「人が刈り取らずに放置すると、ヨシ帯はやがて陸になり、さらに森へと移り変わり、生き物のすみかとしてのヨシ帯が失われてしまうから。」
組み立ての根拠：
- 「人が使い続けることでヨシ帯は若返り、生き物のすみかとして保たれてきた」→ 手をかけることが維持につながる、という前段。
- 「手をかけなくなったヨシ帯は、やがて陸になり、やがて森になる」→ 放置すると別の環境に移り変わる、という後段。
この二つを「だから、そのままにしておくこと＝放置は保全にならない」という形でつなぐ。「やがて」が二回繰り返されている点は、時間をかけて確実に別のものへ変わることを表しており、放置の危険を示す根拠として引用できる。字数を問われる記述では、原因（放置）と結果（陸→森）を両方入れると外れにくい。
3. この文章を読んだ生徒が「では、ヨシ刈りのボランティアに参加すればよいのですね」と言った。本文に即して答えるとき、注意すべき点を挙げなさい。
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注意すべきは、本文が特定の行為を勧めているわけではないという点である。本文の主張は「人が適切に関わり続けること」という一般化されたもので、ヨシ刈りはその一例にはなりうるが、本文中に「ヨシ刈りをせよ」という記述はない。
また「適切に」という語が重要で、手をかければ何でもよいわけではない。かつてのように資源として使い続けることができた時代とは、生活の仕方が変わっている。そのため「昔と同じように使う」ことと「関わり続ける」ことを同一視すると、本文の範囲を超える。
答案としては「ボランティアは関わりの一例として考えられるが、本文は特定の方法を指定していないので、自分の考えとして述べるなら本文の主張とは区別する必要がある」という方向で書く。本文に書かれていることとそこから自分が推測したことを分けて書けるかどうかが、記述問題の得点差になる。