Shimane Public High School Entrance Examination - Japanese cheat sheet

説明文の要旨は「筆者が最も言いたいこと」であり、結論は多くの場合、末尾段落か「つまり」「要するに」「したがって」の直後に置かれる。

接続語の機能：逆接（しかし・だが）の後は筆者の主張、因果（なぜなら・だから）の後は理由と結論、添加（また・さらに）の後は同種の具体例が続く。

指示語「これ」「その」の指す内容は、直前の文だけでなく、直前の段落全体や複数文をまとめた内容であることが多い。段落単位で確認する。

具体例と抽象的な主張を区別する。「たとえば」「例えば」の後は例示であり、要旨には含めず、その例が支える主張を探す。

対比構造（AではなくB、Aに対してB）を捉えると、筆者が否定する立場と肯定する立場が分かれ、選択肢の正誤判断に直結する。

「必ず」「すべて」「絶対に」などの断定表現を含む選択肢は、本文が「多くは」「一般に」と限定している場合に誤りとなりやすい。

段落の役割は、話題提示・問題提起・具体例・反論の検討・結論の5種類に分類でき、結論段落を特定することが要旨把握の近道になる。

心情は「うれしい」「悲しい」などの直接語だけでなく、動作・表情・沈黙・比喩・情景描写から読み取る。傍線部の直前直後の行動描写を確認する。

会話文の直前にある「〜と言った」の部分や、直後の地の文に、発話時の心情や意図が示されることが多い。

情景描写は心情の投影として機能する。明るい光・晴れは肯定的心情、雨・暗さ・夕暮れは不安や喪失感と対応する傾向がある。

人物関係は呼称の変化（「田中さん」→「田中」→「おまえ」など）に表れる。呼び方の変化は心理的距離の変化を示す手がかりになる。

場面の転換は、時間語（翌朝・その夜）、場所語、段落の切れ目で示される。場面ごとに人物の心情変化を追う。

比喩（〜のようだ・〜みたいだ）は、喩える側と喩えられる側の共通性質を抽出して意味を決める。直訳せず機能を読み取る。

語り手（人称）を確認する。一人称は語り手の内面が直接語られ、三人称は外側からの描写から心情を推測する必要がある。

歴史的仮名遣いの基本：語中・語尾のハ行はア行に、母音「あいうえお」以外の「ゐ・ゑ・を」はそれぞれ「い・え・お」と読む（例：あはれ→あわれ、ゐる→いる）。

古文頻出単語：あはれ（しみじみとした感動）・をかし（趣がある・おもしろい）・うつくし（かわいい）・いと（とても）・げに（なるほど）・やがて（そのまま）。

係り結び：係助詞「ぞ・なむ・や・か」があれば文末は連体形、「こそ」なら已然形で結ぶ。結びの位置が文の切れ目を示す。

古文の敬語は尊敬・謙譲・丁寧の三種。動作の主体を尊敬語（給ふ・おはす）、受け手への敬意を謙譲語（奉る・聞こゆ）で判断し、人物関係を特定する。

漢文の返り点：レ点は一字下から上へ返り、一二点は二点を含む語句の後から一点を含む語句へ返る。上から下へ読む順序を再現する。

漢文の訓読で「不」は「ず」、「未」は「いまだ〜ず」、「莫」は「なかれ」、「豈」は「あに〜んや」と読む。否定・禁止・反語の目印になる。

漢文の句法：使役「使・令＝〜をして…しむ」、受身「見・被＝〜る」、比較「不如＝〜に如かず」、限定「唯＝ただ〜のみ」を覚える。

同音異義語の書き分けは意味で決める。例：関心（興味）と感心（感服）、対象（相手）と対照（比較）、追求（追い求める）と追及（責任を問う）。

四字熟語は構成パターンで覚える。例：因果（自業自得）、対句（一石二鳥）、否定反復（半信半疑）。意味と一字の誤りに注意する。

品詞分類：動詞・形容詞・形容動詞は活用があり、名詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞は活用がない。活用の有無が第一の判定基準。

動詞の活用の種類は、語尾を「ない」に接続して判別する。ア段なら五段、イ段なら上一段、エ段なら下一段、それ以外（し・き等）はサ行変格・カ行変格。

助詞の識別：格助詞（が・を・に・へ・と・から・より・で）、接続助詞（ば・と・ても・が・のに・から・ので）、副助詞（は・も・こそ・さえ・だけ・ばかり）。

敬語の種類：尊敬語は相手の動作（いらっしゃる・おっしゃる）、謙譲語は自分の動作で相手を高める（伺う・申す）、丁寧語は聞き手への配慮（です・ます・ございます）。

文の成分は主語・述語・修飾語・接続語・独立語の5種。修飾語は被修飾語の直前に置かれ、長い修飾語ほど前に置くのが原則。

条件作文では、字数・段落数・文体（常体か敬体か）・題名や資料の有無など指定条件をすべて箇条書きで確認してから書き始める。

構成は三段構成（序論・本論・結論）が基本。序論で自分の立場や体験を提示し、本論で理由と具体例、結論でまとめと主張を述べる。

体験談は「いつ・どこで・何を・どう感じたか」の要素を含めると具体性が増し、字数も自然に満たせる。

理由は「なぜなら〜からだ」の形で二つ以上示すと説得力が増す。抽象的な理由の後には具体例を一つ添える。

原稿用紙の使い方：段落の最初は一字下げる。句読点や閉じかっこは行頭に置かず前の行の末尾に収める。促音・拗音も一字として数える。

文体は指定がなければ常体（だ・である）で統一する。会話文以外で「です・ます」と混在させない。

意見文では反対意見にも一度触れて再反論すると論の厚みが出る。「確かに〜という考えもある。しかし〜」の型が使える。

聴写では、聞き取った文を一字ずつ正確に書き、同音異義語は文脈から判断する。仮名遣いと送り仮名も採点対象になる。

聞き取りの際は固有名詞・数詞・助詞を特に注意する。数詞は「いち」「に」などの読みと漢数字表記の対応を確認する。

書写の基本：文字の中心をそろえ、字の大きさはマスに対して八割程度に収めると整って見える。

漢字のとめ・はね・はらいを正確に書く。横画はやや右上がりに、左はらいと右はらいは方向を意識して運筆する。

原稿用紙では、数字は漢数字で縦書きの場合は一・二・三と書き、横書きの場合はアラビア数字も可とされる場合がある。

句読点はマスの右上に、かぎかっこは行頭でも一字分使い、閉じかっこは前の行末に書く。

書き順は上から下、左から右が原則。にょう（之繞）やかんむり（冠）など部首の書き順を確認しておく。