Korean Public Elementary School Teacher Appointment Exam cheat sheet

피아제 인지발달 4단계는 감각운동기(02세), 전조작기(27세), 구체적 조작기(711세), 형식적 조작기(11세)이며, 초등 저학년은 전조작기 후반에서 구체적 조작기로 이행한다.

비고츠키의 근접발달영역(ZPD)은 실제발달수준과 잠재발달수준 사이이며, 이 영역에서 비계(scaffolding)를 제공하면 학습이 촉진된다.

브루너는 표상체계를 행동적→영상적→상징적 순으로 제시하고, 나선형 교육과정을 통해 동일 개념을 심화 반복할 것을 강조하였다.

오슈벨의 유의미학습은 새 정보가 기존 인지구조와 관련될 때 성립하며, 선행조직자와 포섭·점진적 분화가 핵심이다.

가네의 수업사태 9단계는 주의 획득, 목표 제시, 선수학습 상기, 자극 제시, 학습안내, 수행 유도, 피드백, 수행 평가, 파지와 전이이다.

신교육목표분류학의 인지과정 차원은 기억, 이해, 적용, 분석, 평가, 창조 순이며 창조가 가장 상위이다.

콜버그 도덕성 발달은 전인습·인습·후인습 3수준 6단계이며, 초등학생은 인습 수준으로 이행하는 시기이다.

에릭슨의 초등기 심리사회적 과업은 근면성 대 열등감(6~12세)이며, 학교에서의 성취 경험이 중요하다.

2022 개정 교육과정 총론의 핵심역량은 자기관리, 지식정보처리, 창의적 사고, 심미적 감성, 협력적 소통, 공동체 역량의 6개이다.

총론이 제시하는 인간상은 전인적 성장, 자주적 생활인, 공동체 구성원, 세계시민이다.

창의적 체험활동은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 4개 영역으로 편성한다.

창의적 체험활동은 교과와 상호 보완적으로 운영하며, 공동체 의식과 자기주도성을 기르는 데 중점을 둔다.

2022 개정 교육과정은 학교자율시간을 도입하여 학교가 지역·학교 특성에 맞는 과목을 개설할 수 있도록 하였다.

창의적 체험활동은 성취기준을 설정하지 않고 영역별 목표와 내용 요소를 중심으로 편성·운영한다.

창의적 체험활동 평가는 과정 중심으로 자기평가와 동료평가를 활용하고, 결과보다 참여와 성장을 중시한다.

초등 창의적 체험활동 시간은 12학년 64시간, 36학년 204시간을 기준으로 편성한다.

창의적 체험활동 운영 시 안전교육을 포함하고, 지역사회 자원과 연계한 체험을 계획한다.

2022 개정 국어과 영역은 듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학, 매체의 6개이다.

한글 해득은 자모의 이름과 소리, 음운 인식, 음절 합성·분석, 받침의 발음 지도로 이루어진다.

읽기 유창성은 정확성, 속도, 적절한 표현을 포함하며, 반복 읽기와 소리 내어 읽기로 지도한다.

쓰기 과정은 계획, 내용 생성, 조직, 표현, 고쳐쓰기의 순환적 단계로 구성된다.

국어 문법의 품사는 명사, 대명사, 수사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 조사, 감탄사의 9개이다.

높임법은 주체 높임, 객체 높임, 상대 높임으로 나뉘며 선어말 어미 '-시-'와 특수 어휘로 실현된다.

문학 감상은 독자의 배경지식과 정서에 따라 반응이 달라지므로 반응의 다양성을 존중하고 근거를 들어 말하도록 지도한다.

매체 영역은 미디어의 특성을 이해하고 정보를 비판적으로 읽으며 매체로 표현하는 능력을 다룬다.

초등 수학의 영역은 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성, 자료와 가능성의 5개이다.

수 세기 원리는 일대일 대응, 안정된 순서, 기수성, 계수성, 추상성이다.

덧셈과 뺄셈 지도는 10 만들기와 가르기·모으기, 수직선, 부분-전체 모델을 활용한다.

곱셈은 동수누가, 배열, 곱셈구구의 순으로 지도하며 곱셈의 의미를 다양한 상황에 적용한다.

분수는 전체-부분 관계, 등분할, 단위분수, 분수의 크기 비교 순으로 지도한다.

반 힐레 기하 수준은 시각, 분석, 비형식적 연역, 형식적 연역, 엄밀의 5수준이며 초등은 시각·분석 수준이 중심이다.

직사각형 넓이=가로×세로, 삼각형 넓이=밑변×높이÷2, 원 넓이=πr², 원주=2πr이다.

평균=자료 값의 총합÷자료의 개수, 속력=거리÷시간, 비율=비교하는 양÷기준량이다.

측정 지도는 임의단위의 불편함을 인식한 뒤 표준단위(cm, m, g, kg, L, mL)를 도입하는 순서로 한다.

초등 사회과는 정치·경제·사회·문화·지리·역사 영역을 통합적으로 다루며, 34학년과 56학년에 편성된다.

축척은 지도상 거리÷실제 거리이며, 축척 1:50,000에서 지도 1cm는 실제 0.5km이다.

등고선 간격이 좁으면 경사가 급하고, 넓으면 경사가 완만하며, 등고선이 겹치면 절벽이다.

민주주의는 국민 주권과 권력 분립, 인권 보장을 원리로 하며 헌법이 이를 규정한다.

경제 문제는 희소성에서 발생하며, 합리적 선택은 기회비용과 편익을 비교하여 이루어진다.

역사 학습은 사료의 출처와 관점을 확인하고, 시간 순서와 인과 관계를 파악하는 역사적 사고를 중시한다.

사회과 수업 모형으로 문제중심학습, 역할놀이, 토론, 프로젝트, 현장학습이 활용된다.

사회과 평가는 지식 암기보다 자료 해석, 의사결정, 참여와 실천을 수행평가로 평가한다.

초등 과학의 영역은 운동과 에너지, 물질, 생명, 지구와 우주이다.

탐구 과정은 관찰, 분류, 측정, 예상, 추론, 의사소통이며, 문제 인식→가설→실험→결론의 흐름으로 전개된다.

변인에는 조작(독립)변인, 종속변인, 통제변인이 있으며, 공정한 실험을 위해 통제변인을 일정하게 유지한다.

물질의 상태 변화는 고체·액체·기체 사이에서 일어나며, 녹음·응고·증발·액화로 설명된다.

식물의 구조는 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매, 씨이며 각 기관은 흡수·운반·광합성·번식의 기능을 한다.

속력은 거리÷시간으로 구하며, 무게는 중력에 의한 힘이고 질량은 물질의 고유한 양이다.

전기 회로는 전지, 도선, 전구, 스위치로 구성되며 직렬 연결과 병렬 연결의 밝기 차이를 비교한다.

과학 글쓰기는 증거에 근거하여 주장과 설명을 구성하는 활동으로, 관찰 기록과 결론 도출에 활용된다.

도덕과의 내용 영역은 자신과의 관계, 타인과의 관계, 사회·공동체와의 관계, 자연과의 관계이다.

콜버그의 도덕성 발달은 전인습 수준(벌과 복종, 이기적 쾌락), 인습 수준(착한 아이, 법과 질서), 후인습 수준(사회 계약, 보편 원리)이다.

길리건은 정의 윤리와 구별되는 배려 윤리를 강조하며 관계와 책임을 도덕 판단의 근거로 본다.

가치 명료화 모형은 선택, 소중히 여기기, 행동의 세 과정을 통해 자신의 가치를 탐색하게 한다.

도덕적 딜레마 토론은 콜버그의 인지적 도덕 발달 이론에 근거하며, 또래와의 도덕적 대화로 추론 수준을 높인다.

아리스토텔레스의 덕 윤리는 습관화된 실천을 통해 덕을 기르는 것을 강조하고, 칸트는 의무와 보편적 준칙을 중시한다.

도덕과 평가는 정의적 영역을 포함하므로 관찰, 자기평가, 포트폴리오, 수행평가를 활용한다.

공정과 정의는 분배적 정의, 절차적 정의, 교정적 정의로 구분하여 사례에 적용할 수 있다.

실과의 영역은 인간 발달과 가족, 가정생활과 안전, 자원 관리와 자립, 생활 속의 기술, 진로와 생활의 5개이다.

실과는 5~6학년에 편성되는 교과로, 실생활의 문제를 실천적으로 해결하는 활동을 중시한다.

식품 조리 시 손 씻기, 도구 소독, 식재료 보관 온도, 교차 오염 방지가 안전의 핵심이다.

소비와 자원 관리에서는 합리적 소비, 예산과 저축, 용돈 기입장, 광고의 비판적 읽기를 다룬다.

생활 속의 기술 영역은 발명, 로봇, 소프트웨어, 목제품 만들기 등 실습을 포함한다.

식물 재배와 동물 사육은 생명 존중과 책임, 관찰 기록, 환경 조건 관리를 함께 지도한다.

실과 평가는 실습 과정의 관찰, 수행평가, 포트폴리오, 자기평가를 활용한다.

체육과의 영역은 운동, 건강, 표현, 여가의 4개이다.

건강 관련 체력은 심폐지구력, 근력, 근지구력, 유연성이며, 기능 관련 체력은 순발력, 민첩성, 평형성, 협응성이다.

기본 움직임 기술은 이동, 균형, 조작의 세 범주로 나뉘며 놀이와 게임으로 발달한다.

이해중심 게임 모형(TGfU)은 전술적 이해를 먼저 지도한 뒤 기능을 익히게 하며 변형 게임을 활용한다.

체육 수업은 준비운동, 본 활동, 정리운동의 순으로 구성하고 운동 강도와 휴식을 조절한다.

안전한 체육 활동을 위해 운동장과 시설을 점검하고, 응급처치와 신체 이상 신호 확인 절차를 마련한다.

체육 평가는 수행평가와 과정 관찰을 중심으로 기능, 체력, 태도를 종합 평가한다.

음악과의 영역은 표현, 감상, 생활화의 3개이다.

음악의 요소는 리듬, 가락, 화성, 형식, 셈여림, 빠르기, 음색이다.

국악 장단은 세마치, 굿거리, 자진모리, 중모리 등이며 장구와 말장단으로 지도한다.

초등 악기는 리코더, 단소, 오카리나, 칼림바, 실로폰과 국악기가 활용된다.

음계는 오음음계, 장음계, 단음계로 구분하며 가락의 진행과 종지를 파악한다.

박자는 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 등이며 셈여림과 빠르기를 함께 지도한다.

감상 수업은 음악을 듣고 요소와 형식을 분석하며 느낌과 생각을 말이나 신체로 표현하게 한다.

미술과의 영역은 미적 체험, 표현, 감상의 3개이다.

조형 요소는 점, 선, 면, 형, 색, 질감, 양감, 공간, 운동이다.

색의 삼원색은 빨강, 노랑, 파랑이며, 보색은 색환에서 마주 보는 색이다.

로웬펠드의 미술 발달 단계는 낙서기, 전도식기, 도식기, 사실기 등이며 초등은 도식기와 사실기에 해당한다.

표현 재료와 기법으로 수채화, 찰흙, 콜라주, 판화, 디지털 드로잉이 활용된다.

감상은 작품의 형식과 내용을 설명하고, 맥락을 해석하며, 가치를 판단하는 활동으로 구성된다.

미술 평가는 결과물뿐 아니라 제작 과정의 관찰, 자기평가, 동료평가, 포트폴리오를 활용한다.

초등 영어는 36학년에 편성되며, 34학년과 5~6학년 주당 2시간을 기준으로 한다.

언어 기능은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기이며 초등은 음성 언어를 우선하고 문자 언어를 점진적으로 도입한다.

파닉스는 철자와 소리의 대응 규칙을 가르쳐 단어 해독과 읽기를 돕는다.

전신 반응 교수법(TPR)은 교사의 명령에 신체로 반응하며 듣기와 어휘를 익히는 방법이다.

총체적 언어 접근은 실제 맥락에서 네 기능을 통합하여 지도한다.

과업 중심 교수법은 의미 있는 과업 수행을 통해 목표 언어를 사용하게 한다.

초등 영어 기본 어휘는 800개 내외이며, 어휘는 주제와 상황에 따라 제시한다.

영어 평가는 수행평가와 관찰을 중심으로 의사소통 능력과 정의적 태도를 평가한다.