STPM Bahasa Cina common mistakes
STPM Bahasa Cina · Understand the traps and how to avoid them.
做理解题时把原文整句照抄，尤其是“为什么”“怎样”题，只搬原句而不针对题干重新组织答案。
考生担心改写会改变原意，误以为越接近原文越安全；加上时间紧，抄写比概括省力。
What to do instead
先圈题干关键词和分值，回原文定位信息句；按分值确定要点数，用“谁-做什么-原因/结果”改写，最后逐点对照题干，删去与所问无关的原文。
把“词句在文中的含义”答成词典义，或把“某段的作用”答成段落内容复述，题型与答题角度错位。
平时练习偏重字面理解，缺少题型分类；看到熟悉的词句就急着写第一反应。
What to do instead
整理题型清单：词句含义、内容概括、作用分析、作者态度、结构安排。每题先判断题型，再按角度作答；词句含义必须写“词典义+语境义”，作用题必须写“内容+结构/表达效果”。
议论文只写单方面理由，题目要求“讨论”“评析”或“在多大程度上同意”，却从头到尾只列支持或只列反对。
背模板和例子，审题只抓名词，忽略“讨论”“评析”等指令词；怕写反方会削弱立场。
What to do instead
审题时圈出指令词，用两栏表列正反理由；至少写一个让步段，先承认反方合理处再反驳；结尾明确回答“同意到什么程度”，不要只重复论点。
作文每个段落只有观点句，没有解释和具体例子；或例子与论点无关，只是堆砌名人故事。
平时背诵“万能例子”，考试时直接套用；没有练习“观点-解释-例子-回扣”的展开。
What to do instead
每段用四步写：提出分论点、解释原因/机制、举一个具体且切题的例子、回扣题目；例子写完后加一句“这说明……”，确保例子服务于论点。
书面表达夹杂口语、网络用语或马来语/英语词，如“然后”“其实”“蛮”“bahasa rojak”式表达，语体不统一。
日常交流习惯带入写作；正式书面语阅读量不足，缺少语体意识。
What to do instead
建立“口语→书面语”替换表，如“蛮重要”改“相当重要”；每周精读一篇正式评论并仿写句式；交卷前专查口语词、网络词和语码混杂。
文言虚词（之、其、而、以、于）和特殊句式靠语感猜，遇到陌生句子就按现代汉语意思硬套。
只背例句，不整理同一虚词的不同词性和用法；没有先划分句子成分。
What to do instead
做虚词用法表，每个词记“词性-位置-例句-翻译”；练习时先标主语、谓语、宾语，再判断虚词功能；错题按虚词归类，每周重做。
现代汉语句子成分残缺或杂糅，如“把”字句和“被”字句混用、缺主语、关联词不配对。
受方言或马来语、英语句式影响；写作时只求意思通，不检查句子结构。
What to do instead
每天改5个病句，标注病因（成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅）；写完后用“主-谓-宾”逐句检查，特别看“把/被”和关联词。
成语、惯用语望文生义或褒贬用反，如把“差强人意”当“不满意”，把贬义词用于赞扬。
背成语只记大概意思，不记适用对象和感情色彩；被字面意思误导。
What to do instead
用成语卡片记四项：释义、褒贬、适用对象、近义/反义；每周自测20个，把易错成语放进完整句子里判断；写作时不确定就换普通表达。
Kerja Kursus 直接复制网络或他人报告段落，不注出处，或把小组共同完成的内容当作个人成果提交。
时间不足，不知道如何改写和引用；对抄袭界限不清楚。
What to do instead
每段先用自己的话写，再补引文；用“作者-年份-页码”标注；提交前用查重工具自检，并保留阅读笔记、提纲和草稿作为过程证据。
Kerja Kursus 题目过大或方法不可行，如“论中国文学五千年”，没有明确研究问题、样本和资料范围；报告只堆资料，没有分析。
想显示知识面，忽略作业篇幅和可操作性；不会把大题目缩小。
What to do instead
用“范围-对象-问题-方法”四要素缩小题目；先写研究问题和假设，再列资料清单；每段资料后加“这说明……”的分析句，确保有论证而不只是摘录。