Mecklenburg-Vorpommern Abitur German flashcards

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Anforderungsbereich III

AF III verlangt Reflexion, Bewertung und Problemlösung: eigene Deutungshypothesen entwickeln, Texte vergleichen, Stellung nehmen und Ergebnisse begründet beurteilen. Abituraufgaben sollen diesen Bereich wesentlich beanspruchen.

Operatoren im Abitur

Operatoren sind standardisierte Arbeitsanweisungen mit festgelegter Bedeutung, etwa 'analysieren', 'erörtern', 'interpretieren', 'vergleichen'. Sie bestimmen den erwarteten Bearbeitungsschritt und den zugeordneten Anforderungsbereich.

Gedichtinterpretation

Analyse eines lyrischen Textes: Einordnung in Epoche und Gattung, Untersuchung von Metrum, Reimschema, Strophenform, Bildlichkeit und sprachlichen Mitteln, abschließend Deutung des Textes auf Grundlage der Befunde.

Dramenanalyse

Untersuchung eines Dramas anhand von Figurenkonstellation, Konflikt, Aufbau (Akt, Szene), Dialogführung und Sprache. Die Szenenanalyse ordnet die Szene in das Gesamtgefüge ein und deutet sie.

Pragmatischer Text

Sachtext, Essay, Rede oder journalistischer Text mit argumentativer Struktur. Die Analyse untersucht Thema, Argumentationsgang, sprachliche Mittel, Intention und Adressatenbezug und belegt Befunde am Text.

Materialgestütztes Schreiben

Aufgabenformat, bei dem aus vorgelegten Materialien (Grafiken, Auszüge, Statistiken) ein eigener adressatenbezogener Text verfasst wird. Materialien werden ausgewertet, nicht nur referiert.

Erzähler und Erzählform

Der Erzähler ist die Instanz, die das Geschehen vermittelt; Erzählformen sind auktorial, personal und neutral. Zu unterscheiden sind auch Erzählzeit und erzählte Zeit sowie Zeitraffung und Zeitdehnung.

Zitierweise und Zeilenangabe

Belege im Abitur erfolgen mit Zeilenangaben (z. B. V. 12) und knappen Textzitaten. Zitate werden wörtlich übernommen, in Anführungszeichen gesetzt und in den eigenen Satz grammatisch integriert.

Erörterung

Argumentative Textform, die eine strittige Frage systematisch prüft. Aufbau: Einleitung mit These, Hauptteil mit Argumenten und Gegenargumenten, Schluss mit begründeter Position. AF III.

Sprachvarietäten

Unterschiedliche Erscheinungsformen einer Sprache, etwa Standardsprache, Dialekt, Soziolekt, Jugendsprache. Der Rahmenplan verlangt ihre Beschreibung und die Reflexion ihrer Funktion in Texten.

Medienkompetenz Deutsch

Fähigkeit, digitale und analoge Medien zu analysieren, zu nutzen und kritisch zu bewerten. Dazu gehören Recherche, Präsentation, Analyse medialer Texte und die Reflexion von Sprachgebrauch in Medien.

Epochenbegriff

Literarische Epochen wie Aufklärung, Sturm und Drang, Romantik, Realismus, Expressionismus sind Konstrukte zur historischen Einordnung. Sie werden über Merkmale, Zeitraum und Autoren definiert, nicht über einzelne Werke.

Fünf Zeitstunden

Die schriftliche Abiturprüfung Deutsch in Mecklenburg-Vorpommern umfasst 300 Minuten Bearbeitungszeit einschließlich Lese- und Vorbereitungszeit. Die genaue Regelung steht in der Prüfungsverordnung des Landes.

Wörterbuch als Hilfsmittel

In der schriftlichen Abiturprüfung Deutsch ist ein einsprachiges Wörterbuch der deutschen Rechtschreibung zugelassen. Weitere Hilfsmittel sind nur zulässig, wenn die Aufgabenstellung sie ausdrücklich nennt.

Zweitkorrektur

Jede Abiturarbeit wird von zwei Fachprüfern bewertet. Bei abweichender Bewertung entscheidet nach Maßgabe der Prüfungsordnung die Prüfungskommission oder ein Drittgutachten über die endgültige Punktzahl.

Punkte 0 bis 15

Leistungen in der gymnasialen Oberstufe werden mit 0 bis 15 Punkten bewertet, die den Notenstufen 5 bis 1+ entsprechen. Die Abiturprüfung geht mit doppeltem Gewicht in die Gesamtqualifikation ein.

Mündliche Prüfung Deutsch

Als mündliches Prüfungsfach umfasst die Prüfung in der Regel 20 Minuten Vorbereitungszeit und 20 Minuten Prüfungsgespräch. Grundlage sind die Inhalte der vier Kurshalbjahre und ein gewähltes Schwerpunktthema.

Inhaltsangabe

Sachliche, im Präsens verfasste Zusammenfassung des Textinhalts ohne Wertung und ohne Zitate. Sie dient als Grundlage der Interpretation und wird durch einen Einleitungssatz mit Autor, Titel und Textsorte eröffnet.

Einleitung der Interpretation

Die Einleitung nennt Autor, Titel, Textsorte, Entstehungszeit und Thema des Textes und formuliert eine Deutungshypothese, die im Hauptteil geprüft und im Schluss belegt wird.

Rhetorische Mittel

Stilmittel wie Metapher, Metonymie, Alliteration, Anapher, Hyperbel, Ironie und rhetorische Frage. Die Analyse benennt das Mittel, belegt es am Text und erklärt seine Funktion im Kontext.

KMK-Bildungsstandards

Von der Kultusministerkonferenz beschlossene, länderübergreifend verbindliche Kompetenzbeschreibungen für die Allgemeine Hochschulreife. Sie sichern die Vergleichbarkeit der Abiturprüfungen und werden in Landeslehrplänen konkretisiert.

Vier Kompetenzbereiche

Die KMK-Standards Deutsch gliedern sich in Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen – mit Texten und Medien umgehen sowie Sprache und Sprachgebrauch reflektieren. Diese Bereiche strukturieren auch den Rahmenplan in Mecklenburg-Vorpommern.

Kurshalbjahr 11/1

Das erste Halbjahr der Oberstufe behandelt nach dem Rahmenplan Sprache und Kommunikation: Sprachsystem, Sprachvarietäten, Kommunikationsmodelle und Analyse von Kommunikationssituationen.

Kurshalbjahr 12/2

Das letzte Halbjahr dient der Abiturvorbereitung: Wiederholung der Gattungen, Methodentraining, Übungsaufgaben unter Prüfungsbedingungen und Vertiefung der verbindlichen Lektüren.

Aufgabenauswahl im Abitur

In der Regel werden drei Aufgaben zur Wahl gestellt, aus denen genau eine zu bearbeiten ist. Die Aufgaben decken unterschiedliche Gattungen und Aufgabentypen ab, etwa Interpretation und Analyse.

Ganzschriften als Pflichtlektüre

Der Rahmenplan schreibt die Behandlung von Ganzschriften vor, in der Regel ein Drama, ein Roman sowie Lyrik und ein pragmatischer Text. Die Auswahl trifft die Lehrkraft aus dem Rahmenplan.

Argumentationsstruktur

Der Aufbau eines argumentativen Textes aus These, Begründung, Beleg und Schlussfolgerung. Die Analyse prüft, ob Argumente schlüssig, vollständig und adressatenbezogen entfaltet werden.

Sprachanalyse

Untersuchung von Wortwahl, Satzbau, Stilebene und rhetorischen Mitteln eines Textes. Ziel ist der Nachweis, wie sprachliche Gestaltung die Wirkung und Aussage des Textes stützt.

Leseverstehen

Kompetenz, Texte zu erfassen, zu gliedern und zu deuten. Sie umfasst das Erkennen von Hauptaussagen, Textstruktur und Intention und ist Grundlage jeder Interpretations- und Analyseaufgabe.

Deutungshypothese

Vorläufige, am Text zu prüfende Aussage über die Bedeutung eines Werkes. Sie steht in der Einleitung, wird im Hauptteil mit Textbefunden begründet und im Schluss bestätigt oder modifiziert.

Schreibkompetenz

Fähigkeit, Texte adressatenbezogen, strukturiert und sprachlich korrekt zu verfassen. Dazu gehören Gliederung, sachlicher Stil, korrekte Rechtschreibung, Zeichensetzung und angemessene Zitierweise.

Bewertungsraster

Die Bewertung der Abiturarbeit erfasst Inhalt, Aufbau, sprachliche Richtigkeit und Ausdruck. Die Punkteverteilung folgt der Prüfungsordnung des Landes und dem erwarteten Kompetenzprofil der Aufgabe.