Abiturprüfung Deutsch in MV: Aufgabenarten, Operatoren und Bewertung
Die Abschlussprüfung im Fach Deutsch besteht in Mecklenburg-Vorpommern aus einer schriftlichen Prüfung und, je nach Fächerkombination, einer mündlichen Prüfung. Die schriftliche Abiturarbeit dauert in der Regel 300 Minuten; die genaue Zeit und die Zahl der zur Wahl stehenden Aufgaben werden in den jährlichen Hinweisen bekannt gegeben. Geprüft werden die im Rahmenplan ausgewiesenen Kompetenzen, nicht ein isoliertes Faktenwissen.
Aufgabenarten
Zu den klassischen Aufgabenarten gehören die Analyse und Interpretation eines literarischen Textes, die Analyse eines pragmatischen Textes, häufig verbunden mit einer Erörterung, sowie materialgestützte oder gestaltende Schreibaufgaben. Bei gestaltenden Aufgaben wird ein kreativer Text verlangt und zusätzlich eine Reflexion, die die Gestaltungsentscheidungen begründet. Der Prüfling wählt aus den vorgelegten Aufgaben eine aus; die Wahl sollte nach Textverständnis und nicht nach vermeintlicher Kürze erfolgen.
Operatoren und Anforderungsbereiche
Operatoren steuern, was zu tun ist. „Nennen“ und „beschreiben“ verlangen Reproduktion (AFB I), „analysieren“, „erläutern“ und „vergleichen“ Reorganisation und Transfer (AFB II), „erörtern“, „bewerten“ und „gestalten“ Reflexion und Problemlösung (AFB III). Die Operatoren sind nicht dekorativ: Wer auf „erörtern“ mit einer Nacherzählung antwortet, verfehlt die Aufgabe unabhängig von der Textmenge.
Worked Example
Aufgabe: „Analysieren Sie die Kommunikationssituation in der vorliegenden Szene und erörtern Sie, ob die Figur ihr Handeln moralisch rechtfertigen kann.“ Arbeitsschritte: (1) Szene einordnen, Sprecherrollen und Adressaten bestimmen; (2) sprachliche Mittel und Strategien mit Zeilenbelegen analysieren; (3) These zur moralischen Rechtfertigung formulieren; (4) Argument und Gegenargument mit Textbelegen abwägen; (5) Fazit. Die Analyse deckt AFB II ab, die Erörterung AFB III. Ein bloßes Nacherzählen der Szene erfüllt keinen der beiden Schritte.
Bewertung und Fallen
Bewertet werden inhaltliche Leistung und Darstellungsleistung. Die inhaltliche Leistung umfasst Textverständnis, Analysequalität, Argumentation und Belege; die Darstellungsleistung umfasst Aufbau, Fachsprache, Zitierweise, Orthografie und Ausdruck. Häufige Punktverluste entstehen durch fehlende Textbelege, falsche Zitierweise, unklare Gliederung, unausgewogene Erörterung und das Ignorieren des Operators. Bei gestaltenden Aufgaben fehlt oft die geforderte Reflexion; bei Analyseaufgaben wird zu viel Nacherzählung und zu wenig Deutung geliefert. Ein weiterer Fehler ist, die Aufgabe nur zu „besprechen“, statt eine klare These zu vertreten.