KMK-Bildungsstandards Deutsch: Kompetenzbereiche, Anforderungsbereiche und Aufgabenkultur
Die KMK-Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife im Fach Deutsch legen fest, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zum Abitur entwickelt haben sollen. Sie sind ein nationaler Referenzrahmen; die Länder, darunter Mecklenburg-Vorpommern, setzen sie in ihren Rahmenplänen und Prüfungen um. Die Standards sind kompetenzorientiert: Sie beschreiben Können, nicht eine Liste von Werken oder Stichworten.
Vier Kompetenzbereiche
Die Standards gliedern das Fach in vier Bereiche: Sprache und Sprachgebrauch reflektieren und gestalten; Schreiben; Lesen – mit Texten und Medien umgehen; Sprechen und Zuhören. Diese Bereiche sind miteinander verschränkt. Eine Interpretationsaufgabe prüft Lesen, Schreiben und Sprachbewusstheit zugleich; eine materialgestützte Erörterung verbindet Lesen, Schreiben und Argumentieren. „Sprachbewusstheit“ meint den reflektierten Umgang mit Grammatik, Stil, Wortschatz und Textsorten, nicht das isolierte Benennen von Fachbegriffen.
Anforderungsbereiche
Die Standards verlangen Aufgaben, die alle drei Anforderungsbereiche abdecken, mit einem Schwerpunkt in AFB II. AFB I verlangt Reproduktion: nennen, beschreiben, zusammenfassen. AFB II verlangt Reorganisation und Transfer: analysieren, erläutern, vergleichen, in einen Zusammenhang einordnen. AFB III verlangt Reflexion und Problemlösung: erörtern, bewerten, gestalten, eine eigene Deutung begründet vertreten. AFB III ist nicht automatisch „schwerer“; es ist eine andere Art von Leistung.
Worked Example
Eine Aufgabe zum Gedichtvergleich lautet: „Beschreiben Sie die Stimmung des Gedichts. Vergleichen Sie die Gestaltung der Natur in beiden Gedichten. Erörtern Sie, welches Gedicht die moderne Naturerfahrung treffender gestaltet.“ Die erste Teilaufgabe ist AFB I, die zweite AFB II, die dritte AFB III. Die Reihenfolge ist sinnvoll, weil sie vom Wahrnehmen über das Analysieren zum Bewerten führt. Wer die dritte Teilaufgabe nur mit einer Meinung ohne Textbeleg beantwortet, erfüllt AFB III nicht, weil die Bewertung begründet und an den Texten belegt sein muss.
Fallen
Häufig wird AFB III mit „persönlicher Meinung“ verwechselt; verlangt ist eine begründete, textgestützte Position. Ebenso problematisch ist die Gleichsetzung von Kompetenz mit Stoffwissen: Wer Epochenjahre auswendig lernt, aber keine Deutung formulieren kann, erfüllt die Standards nicht. Viele Aufgaben vernachlässigen den Bereich „Sprechen und Zuhören“, obwohl er in mündlichen Prüfungen und im Unterricht geprüft wird. Schließlich wird „Medien“ oft auf digitale Geräte verkürzt; gemeint ist die Analyse medialer Formen und ihrer Wirkung.