North Rhine-Westphalia Zentralabitur Latin cheat sheet

Satzklammer auflösen: Prädikat identifizieren (finite Verbform am Satzende), dann Subjekt im Nominativ, dann Objekte in Kasusreihenfolge (Akkusativ vor Dativ vor Genitiv) prüfen.

Ablativus absolutus als Nebensatz wiedergeben: Partizip = Prädikat, Bezugswort = Subjekt; temporale, kausale, konzessive oder konditionale Auflösung aus dem Kontext entscheiden.

AcI mit 'dass'-Satz oder 'zu'-Infinitiv übersetzen; Subjektsakkusativ wird zum Nebensatzsubjekt, Infinitiv trägt die Zeitstufe relativ zum übergeordneten Prädikat.

Konjunktiv im Nebensatz signalisiert Potentialis, Irrealis, Optativ oder indirekte Rede; im Deutschen Modus entsprechend markieren (würde, hätte, möge, solle).

Partizip fut. akt. (z. B. facturus) mit 'um zu' + Infinitiv oder Relativsatz mit 'der ... wird' wiedergeben; Partizip fut. pass. (faciendus) mit 'zu' + Gerundiv.

Gerundium und Gerundiv unterscheiden: Gerundium = substantivierter Infinitiv (loquendi = des Sprechens), Gerundiv = passives Notwendigkeitspartizip (delenda = die zu zerstörenden).

Bei historischem Präsens im Lateinischen deutsches Präteritum nur dann wählen, wenn der weitere Kontext Vergangenheit erzwingt; Tempuswechsel im Deutschen konsistent halten.

Eigennamen und Realien (Ämter, Gottheiten, Ortsnamen) in der im Unterricht eingeführten Schreibweise verwenden; Personenangaben bei Bedarf knapp im Deutschen ergänzen (z. B. Pronomen durch Namen ersetzen).

Bei Unsicherheit über ein Wort zuerst die Stammbedeutung prüfen und dann Konstruktion (Kasus, Präposition, Kompositum) zur Bedeutungsdisambiguierung nutzen, bevor im Wörterbuch nachgeschlagen wird.

Erschließungsphasen trennen: Vorerschließung (Paratext, Überschrift, bekannte Namen), Groberschließung (Satzgrenzen, Konnektoren, Tempuswechsel), Feinarbeit (Kasus, Bezüge).

Gliederungssignale im Lateinischen: Konnektoren (sed, tamen, igitur, enim, autem), Tempuswechsel, Personenwechsel, Wechsel von Prosa zu direkter Rede, Ringkomposition durch Wiederholung von Schlüsselwörtern.

Gliederungsabschnitte mit Zeilenangaben belegen; jede Behauptung zu einem Einschnitt braucht mindestens ein Textsignal als Begründung.

Deutungshypothese erst nach der Gliederung formulieren; sie muss aus Textsignalen ableitbar sein und nicht aus Vorwissen über den Autor allein.

Wortfelder und Leitbegriffe sammeln (z. B. virtus, fortuna, pietas) und ihr Vorkommen über den Text kartieren, um Themenführung zu belegen.

Sprecherrede von Erzählerbericht trennen: Wer spricht, zu wem, mit welcher Absicht; Perspektivwechsel sind häufig Gliederungsgrenzen.

Bei Textlücken oder Verderbnissen die Konjektur kennzeichnen und die Deutung nicht allein auf die unsichere Stelle stützen.

Deutung immer an Form und Inhalt koppeln: eine Aussage über Wirkung braucht ein sprachliches Mittel (Wortwahl, Satzbau, Klang, Tempus) als Träger.

Stilmittel lateinischer Prosa: Anapher, Chiasmus, Trikolon, Asyndeton, Polysyndeton, Hyperbaton (Sperrung), Litotes, Praeteritio, Apostrophe.

Stilmittel lateinischer Dichtung: Alliteration, Assonanz, Onomatopoesie, Enjambement, Ellipse, Metapher, Metonymie, Personifikation, Hendiadyoin.

Versmaß Hexameter: sechs Füße, Daktylus (– v v) oder Spondeus (– –), Zäsur meist nach der dritten Hebung (Penthemimeres); Zäsurwirkung in die Deutung einbeziehen.

Sperrung (Hyperbaton) betont die eingerahmten Wörter; bei der Analyse die Klammer benennen und die Wirkung (Spannung, Hervorhebung) an den Inhalt binden.

Trikolon und Steigerung (Klimax) als Mittel der Überzeugungsrede identifizieren; deren Funktion in Gerichts- oder Senatsrede liegt oft in emotionaler Zuspitzung.

Ironie und rhetorische Frage nicht als Inhaltsaussage, sondern als Haltung des Sprechers deuten; Adressat und Redesituation angeben.

Aufbauanalyse: Exordium, Narratio, Argumentatio, Peroratio bei Reden; Proömium, Hauptteil, Epilog bei Epen; Brief- und Dialogstrukturen gesondert benennen.

Analysebefund immer als Dreischritt formulieren: Beobachtung (Zitat mit Zeile), Benennung des Mittels (Fachbegriff), Deutung (Wirkung im Kontext).

Republik: Cicero (Reden, philosophische Schriften, Briefe), Caesar (Commentarii de bello Gallico), Sallust (Catilina, Iugurtha), Catull (Neoteriker).

Augusteische Zeit: Vergil (Aeneis, Georgica, Eclogen), Horaz (Oden, Satiren, Ars poetica), Ovid (Metamorphosen, Ars amatoria), Livius (Ab urbe condita).

Kaiserzeit: Seneca (Epistulae morales, Tragödien), Tacitus (Annales, Historiae, Germania), Plinius minor (Panegyricus, Epistulae), Petron (Satyrica).

Spätantike und Christentum: Augustinus (Confessiones, De civitate dei), Boethius (Consolatio philosophiae); christliche Topik und Bibelanklänge beachten.

Gattungsmerkmale Epos: Proömium mit Musenanruf, hexametrisches Versmaß, Götterapparat, Gleichnisse, epische Formelhaftigkeit.

Gattungsmerkmale Geschichtsschreibung: Proömium mit Wahrheitsanspruch, Reden als Deutungsinstrument, exemplarische Funktion für die Gegenwart des Autors.

Historische Bezüge: Prinzipat des Augustus ab 27 v. Chr., Bürgerkriege bis 31 v. Chr. (Actium), Kaiserwechsel als Anlass für Panegyrik und Literaturförderung (Maecenas).

Autorenintention und Adressat benennen (z. B. Cicero an Senat, Volk oder Gericht; Vergil an römische Oberschicht unter Augustus); Kontextaussagen stets mit Textstelle stützen.

Rezeptionsformen unterscheiden: Übersetzung, Bearbeitung, Parodie, Zitat, Motivübernahme, Nachdichtung, Verfilmung, Schullektüre.

Wirkungsgeschichtliche Belege: Ovid in der Kunst (Metamorphosen als Bildquelle), Seneca als Vorbild für Elisabethanisches Drama, Vergil als Modell für Epen der Neuzeit.

Mittelalterliche und humanistische Tradierung: Klosterschulen als Überlieferungsorte, Wiederentdeckung antiker Handschriften im Humanismus, Einfluss auf Rhetorikunterricht.

Rezeptionsvergleich strukturieren: Ausgangstext (Aussage, Mittel, Kontext) – Rezeptionszeugnis (Aussage, Medium, Zeit) – Vergleich (Gemeinsamkeiten, Verschiebungen, Funktionswandel).

Gegenwartsbezug nur mit konkreter Analogie begründen (z. B. politische Rhetorik, Machtmissbrauch, Flucht und Migration, Identitätsfragen); kein pauschales 'auch heute noch aktuell'.

Topos und geflügeltes Wort: Lateinische Wendungen (z. B. 'carpe diem', 'mens sana in corpore sano') im heutigen Sprachgebrauch auf Herkunft und Bedeutungsverschiebung prüfen.

Bei Rezeptionsaussagen Quellenangabe verlangen: Autor, Werk, Entstehungszeit des Zeugnisses; unbelegte Wirkungsbehauptungen vermeiden.

Funktionswandel beschreiben: derselbe Stoff kann als Herrschaftslegitimation, moralische Belehrung, Unterhaltung oder politische Kritik dienen.

Zitierregeln Latein: Stellenangabe nach Buch und Kapitel (z. B. Cic. Catil. 1,1) bzw. Vers (Verg. Aen. 1,1); Zeilenangaben nach der im Unterricht verwendeten Ausgabe.

Textvergleich dreischrittig: Vergleichskriterien festlegen (Thema, Gattung, Aussage, Sprache), dann Gemeinsamkeiten, dann Unterschiede mit Belegstellen.

Argumentationsstruktur: These – Beleg (Zitat mit Stelle) – Erläuterung – Rückbindung an die Fragestellung; jede Behauptung braucht einen Textbeleg.

Fachsprache präzise verwenden: 'Ablativus absolutus', 'AcI', 'Konjunktiv im Nebensatz', 'Hyperbaton', 'Trikolon'; deutsche Alltagsbegriffe ersetzen.

Übersetzung zitieren: lateinische Stelle im Original anführen und die eigene Wiedergabe als Übersetzung kennzeichnen; fremde Übersetzungen als solche benennen.

Operatoren des Zentralabiturs beachten: 'analysieren' verlangt Zerlegung mit Belegen, 'erläutern' verlangt Erklärung mit Beispiel, 'beurteilen' verlangt Abwägung mit Kriterien, 'vergleichen' verlangt mindestens zwei Vergleichspunkte.

Bei Textvergleich mit zwei Texten beide gleichgewichtet behandeln; ein Text darf nicht nur als Kontrastfolie für den anderen dienen.

Widersprüche in der eigenen Argumentation durch Gegenprüfung aufdecken: Behauptung, Beleg und Deutung müssen zur selben Textstelle passen.

Zeitstufe der Übersetzung konsistent halten; Tempuswechsel im Lateinischen nur dann im Deutschen nachbilden, wenn er eine Funktion (z. B. Vorzeitigkeit, Spannungswechsel) trägt.

Modus im Deutschen korrekt setzen: Irrealis mit 'hätte/wäre' bzw. 'würde', Potentialis mit 'dürfte/könnte', indirekte Rede mit Konjunktiv I.

Satzbau entzerren: lange lateinische Perioden in mehrere deutsche Haupt- und Nebensätze gliedern; Nebensätze nicht über drei Ebenen verschachteln.

Kasus- und Numeruskongruenz im Deutschen prüfen, besonders bei Pronomen und Bezugswörtern, die im Lateinischen durch das Genus bestimmt sind.

Fachbegriffe einheitlich schreiben (z. B. 'Ablativus absolutus', 'AcI', 'Hyperbaton'); Fremdwörter und lateinische Termini kursiv oder in Anführungszeichen setzen.

Zeilenangaben und Werkangaben nach einheitlichem Schema formatieren; Abkürzungen beim ersten Vorkommen auflösen.

Deutsche Rechtschreibung und Zeichensetzung prüfen: Komma vor 'dass', 'weil', 'obwohl'; Konjunktiv II mit Umlaut (hätte, wäre, könnte).

Stilistische Wiederholungen und Füllwörter ('also', 'eben', 'ja') streichen; aktive Verben statt Nominalstil verwenden, wo der lateinische Text Handlung beschreibt.