Sachsen-Anhalt Abitur German flashcards

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Anforderungsbereich I

Reproduktion: erlerntes Wissen und Textinhalte wiedergeben, benennen, beschreiben. Operatoren wie nennen, beschreiben, zusammenfassen. Grundlage jeder Aufgabe, aber nicht ausreichend für gute Bewertung.

Anforderungsbereich II

Reorganisation: Material selbstständig ordnen, analysieren, Zusammenhänge herstellen und mit Beispielen belegen. Operatoren: analysieren, erläutern, vergleichen, herausarbeiten. Kern der Analyseaufgaben im Abitur.

Anforderungsbereich III

Reflexion und Problemlösung: Sachverhalte eigenständig bewerten, abwägen, begründet Stellung nehmen, Deutungen entwickeln. Operatoren: erörtern, beurteilen, bewerten, interpretieren, Stellung nehmen.

Operator erörtern

AFB III: Ein Problem in Pro und Kontra entfalten, Argumente mit Belegen stützen, abwägen und zu einem eigenen, begründeten Urteil gelangen. Nicht bloß Meinung, sondern argumentative Prüfung.

Operator analysieren

AFB II: Einen Text in seine Bestandteile zerlegen und die Funktion dieser Teile im Gesamtgefüge darlegen. Verlangt Textbelege, keine reine Inhaltsangabe.

Deutungshypothese

In der Einleitung formulierte, vorläufige Leitaussage zur Deutung des Textes, die im Hauptteil mit Textbelegen geprüft und im Schluss bestätigt, differenziert oder korrigiert wird.

Materialgestütztes Schreiben

Aufgabentyp, bei dem aus mehreren vorgelegten Materialien (Sachtexte, Grafiken, Zitate) ein eigener informativer oder argumentierender Text entsteht. Material wird ausgewertet, nicht nur referiert.

Textsorten im Abitur

Typische Aufgaben: Interpretation literarischer Texte (Epik, Drama, Lyrik), Analyse pragmatischer Texte, materialgestütztes Verfassen informierender oder argumentierender Texte, Textvergleich.

Zitierregeln Deutsch

Wörtliche Zitate in Anführungszeichen mit Stellenangabe (Seite/Zeile/Vers); Auslassungen als […]; eigene Ergänzungen in eckigen Klammern; Konjunktiv I für indirekte Rede; jede Deutung braucht einen Beleg.

Erzähler vs. Autor

Der Erzähler ist eine Textinstanz, nicht der Autor. Unterscheide auktoriales, Ich- und personales Erzählen sowie Erzählperspektive, Zeit und Modus; Aussagen des Erzählers sind nicht automatisch Position des Autors.

Erzählzeit und erzählte Zeit

Erzählzeit ist die Zeit des Erzählens (Textumfang, Lesezeit), erzählte Zeit die im Text dargestellte Handlungsdauer. Verhältnis zeigt Raffung, Dehnung, Zeitraffer oder Zeitdehnung.

Dramenanalyse: geschlossene Form

Klassisches Drama mit fünf Akten, Einheit von Ort, Zeit und Handlung, geschlossener Handlungsbogen, Konflikt steigt bis Klimax und fällt bis Katastrophe oder Lösung.

Dramenanalyse: offene Form

Drama ohne strenge Akteinteilung und Einheiten, oft Stationendrama oder Szenenfolge, episodisch, mit Brüchen und offenem Ausgang; typisch für Moderne und Expressionismus.

Regieanweisung

Nebentext im Drama, der Bühnenbild, Gestik, Mimik, Ton und Bewegung der Figuren angibt. Wird bei der Analyse als eigene Textebene vom gesprochenen Haupttext unterschieden.

Monolog und Dialog

Dialog ist Wechselrede mehrerer Figuren, Monolog die Selbstrede einer Figur. Funktionen: Figurencharakterisierung, Konfliktentwicklung, Informationsvermittlung an das Publikum.

Lyrik: Vers und Strophe

Vers ist eine metrisch geordnete Zeile, Strophe eine Gruppe von Versen. Analyse umfasst Metrum, Reimschema, Kadenzen, Strophenform und deren Funktion für Aussage und Rhythmus.

Reimschemata

Paarreim aabb, Kreuzreim abab, umarmender Reim abba, Schweifreim aabccb, Haufenreim aaaa, Waise ohne Reimpartner. Reimschema stets an Buchstabenfolge kenntlich machen.

Metrum: Jambus und Trochäus

Jambus: unbetont–betont (x X), aufsteigend. Trochäus: betont–unbetont (X x), fallend. Daktylus X x x, Anapäst x x X. Metrum prägt Rhythmus und Aussage.

Kadenz

Schluss eines Verses. Männliche (stumpfe) Kadenz endet betont, weibliche (klingende) Kadenz endet unbetont. Kadenzmuster beeinflusst Klang und Betonung.

Rhetorische Figuren: Metapher

Sprachbild, bei dem ein Wort aus seinem eigentlichen Bereich in einen anderen übertragen wird (z. B. „Welle der Empörung“). Im Unterschied zum Vergleich ohne „wie“.

Rhetorische Figuren: Antithese

Gegenüberstellung gegensätzlicher Begriffe oder Aussagen in paralleler Form (z. B. „Himmel und Hölle“). Dient der Zuspitzung von Konflikten und Kontrasten.

Rhetorische Figuren: Anapher

Wiederholung eines Wortes oder einer Wortgruppe am Anfang aufeinanderfolgender Sätze oder Verse. Verstärkt Eindringlichkeit und Rhythmus.

Rhetorische Figuren: Chiasmus

Überkreuzstellung zweier paralleler Wortgruppen (Muster AB–BA), z. B. „Die Kunst ist lang, und kurz ist unser Leben“. Betont Gegensatz und Symmetrie.

Sachtextanalyse: Argumentationsstruktur

Rekonstruktion der These, der Argumente (Behauptung, Begründung, Beispiel, Beleg) und deren Anordnung (deduktiv, induktiv, dialektisch). Unterscheide Argument und bloße Behauptung.

Textsorten pragmatischer Texte

Zeitungskommentar, Essay, Rede, Glosse, Rezension, wissenschaftlicher Artikel, Leserbrief. Textsorte bestimmt Adressat, Funktion (informieren, überzeugen, unterhalten) und sprachliche Mittel.

Appellfunktion

Nach Karl Bühler eine Funktion der Sprache, die auf den Empfänger wirkt: Aufforderung, Beeinflussung, Überzeugung. In Reden und Kommentaren oft mit direkter Anrede und Imperativ.

Sprachliche Mittel: Ironie

Aussage, die das Gegenteil des Gemeinten sagt und durch Kontext oder Tonfall als solche erkennbar wird. Nicht zu verwechseln mit Sarkasmus oder Zynismus.

Epoche: Sturm und Drang

Literaturbewegung etwa 1765–1785: Genieästhetik, Naturbegeisterung, Gefühl gegen Rationalität, Protest gegen Ständeklausel und höfische Normen. Autoren u. a. Goethe, Schiller, Lenz.

Epoche: Realismus

Literatur etwa 1848–1890: wirklichkeitsnahe Darstellung des Bürgertums, poetischer Realismus, Verzicht auf Idealisierung, oft Erzähler mit Distanz. Autoren: Fontane, Storm, Keller.

Epoche: Expressionismus

Literatur etwa 1910–1925: Großstadt, Ich-Zerfall, Aufbruch und Untergang, Sprachzerstörung, Pathos, Chiffren. Lyrik von Trakl, Heym, Benn; Drama von Kaiser, Toller.

Einleitung der Analyse

Nennt Titel, Autor, Textsorte, Entstehungs- oder Erscheinungszeit, Thema und Deutungshypothese. Weckt Interesse und führt zum Hauptteil hin, ohne bereits zu interpretieren.

Schluss der Analyse

Greift die Deutungshypothese auf, fasst das Ergebnis zusammen, ordnet den Text ggf. in Epoche oder Kontext ein und formuliert eine abschließende, begründete Wertung.