Ehime Entrance Japanese common mistakes
Ehime Entrance Japanese · Understand the traps and how to avoid them.
「関心／感心」「対象／対照」などの同音異義語を、文の意味を確かめずに音だけで漢字に直して書く。とめ・はね・はらいも雑になりやすい。
漢字を単語の音で暗記していて、文脈中の意味の違いを確認する習慣がない。書き取りの細部は「合っていれば同じ」と思い込んでいる。
What to do instead
同音異義語は必ず短い例文とセットでノートに書き、空欄に戻して音読して意味が通るか確かめる。書き取りは部首・画数・とめはねを意識して書き、最後に指で空書きして確認する。
慣用句・四字熟語・ことわざの問題で、知らない語を字面の印象だけで選び、空欄に代入して前後の文と矛盾しないか確かめない。
語句を意味と結びつけず用語集の見出しだけを追っている。消去法で選択肢を処理する試験技術に頼り、文全体を読むのを省いている。
What to do instead
慣用句は「体の部分＋動詞」など成り立ちから意味を説明できるようにし、自分で例文を一つ作る。選択肢は必ず空欄に代入し、主語と述語がかみ合うかまで音読して確認する。
「大きな」「あらゆる」を形容詞と答えたり、「ゆっくり」を形容動詞と答えたりするなど、品詞名を語感で決めてしまう。
品詞の判定基準（自立語か付属語か、活用の有無、言い切りの形、修飾する語）を手順として覚えず、見た目の印象で分類している。
What to do instead
「自立語か付属語か→活用があるか→言い切りの形→どの語を修飾するか」の順に判定する手順を固定する。連体詞は「大きな」「あらゆる」「いわゆる」など代表語を暗記し、毎回同じ手順で確認する。
「食べない」の「ない」を形容詞と答える、「れる・られる」の意味（受身・可能・尊敬・自発）を文脈から判別できない、文節の区切りで付属語を切り離し損なう。
付属語を一括りに覚え、助動詞の意味の見分け方を例文で練習していない。文節分けを音読のリズムだけで処理している。
What to do instead
「ない」は「ぬ」に置き換えられれば助動詞、置き換えられなければ形容詞・補助形容詞と判定する。「れる・られる」は主語が誰か、目的語があるかで見分け、例文を音読して意味を確かめる。文節分けは「ネ」を入れて区切り、自立語＋付属語のまとまりを確認する。
「うれしい」「さびしい」など心情語を一語だけ書き、本文の行動・情景・比喩といった根拠を答案に添えない。
心情問題を「当てる問題」と誤解し、本文の表現を根拠に組み立てる答案作成を練習していない。字数が足りず減点されることも気づきにくい。
What to do instead
「心情語＋本文の言葉（行動・情景）＋なぜそうなったか」の型で書く。線を引いた表現を必ず答案に引用し、心情語だけの答案は書き直す習慣をつける。
会話文の話し手や、主語が省略された地の文の心情の主体を取り違え、別の人物の心情を答えてしまう。
日本語では主語が省略されるため、直前に出てきた人物をそのまま当てはめて読んでいる。場面の変わり目を意識していない。
What to do instead
人物ごとに線の色を変え、会話の前後に「〜は」を補って音読する。場面ごとに「誰が・どこで・何をしたか」を一行メモし、心情の主語を答案に明示する。
具体例と筆者の主張を区別せず、本文に出てきたキーワードと同じ語を含む選択肢を正解と決めてしまう。
段落の役割（話題提示・具体例・主張・まとめ）を意識せず、語句の一致だけで処理している。選択肢の言い換えや範囲の広がりを確認していない。
What to do instead
各段落に「例」「主張」「まとめ」のラベルを付け、「つまり」「したがって」の後の文に線を引く。選択肢は本文の言い換えになっているか、範囲が広がっていないかを一語ずつ照合する。
「これ」「その」の指す内容を直前の一文だけから決め、数文前のまとまり全体を指す場合に外してしまう。
指示語は近くの名詞を指すという思い込みがあり、指す範囲が段落全体に及ぶことを想定していない。
What to do instead
指示語の直後を「〜こと」「〜という考え」で仮に置き換え、文法的に合うか確認する。候補を二つ書いて比べ、段落全体を指す場合もあると意識して読む。
「あはれ」「をかし」を現代語の「哀れ」「おかしい」の感覚で訳し、歴史的仮名遣いを発音どおりに読んでしまう。
古語と現代語の意味のずれを意識せず、字面の共通語で読んでいる。仮名遣いの法則を暗記していない。
What to do instead
古語は現代語と意味が異なる語を中心に、古文の用例ごと覚える。「ゐ・ゑ・を」は「い・え・お」、「au」は「ō」など法則を音読で確認し、歴史的仮名遣いのまま声に出して読む練習をする。
字数・段落数・資料や体験の引用などの条件を確認せずに書き始め、原稿用紙の行頭の句読点や会話文の書き方で減点される。
内容を先に考えて条件を後回しにしている。原稿用紙の表記ルールを実際に書いて練習していない。
What to do instead
書き始める前に条件を問題用紙に箇条書きで写し、段落ごとの字数配分を構成メモで決める。書き終えたら条件を一つずつ照合し、行頭の句読点・小さな「っ」・数字の書き方を確認する。