Ehime Entrance Japanese case studies
Ehime Entrance Japanese · Put your knowledge to work in context.
Topics on this exam: 漢字の読み書きおよび語句・語彙の知識, 文法・表現のきまり（文法的知識と正しい表現）, 文学的文章（小説・随筆）の読解と心情・表現の把握, 説明的文章（論説・説明文）の読解と論理構成の把握, 古典（古文・漢文）の読解と古語・句法の知識, and 作文・条件付き記述による表現力. The Ehime Entrance Japanese case studies are 5 cases and about 61 words.
1同音異義語と文脈判断 - 作文添削の三つの△
中学三年生の佐藤さんは、六月の土曜日に行われた川原清掃（午前九時から十一時まで、参加者四十二人、ゴミ十八袋）の体験を、四百字の文集作文にまとめた。文集はA4判で、全校生徒と保護者が読む。下書きを国語教師に提出したところ、三か所に△が付き、欄外に「同じ読みでも意味が違う語がある。前後の文を手がかりに」と書かれていた。△の箇所は次の三つである。①「ゴミを分別する」の「分別」に「ふんべつ」とルビを振った。②「地域への感心が高まった」と書いた。③「川の水質を保持する」と書いた。佐藤さんは、本文中に「種類ごとに分けた」「もっと知りたいと思った」「来年も同じ状態が続いてほしい」と書いている。清掃中は軍手と火ばさみを使い、燃えるゴミと燃えないゴミに分けた。佐藤さんは「地域の一員としての責任」を感じたと書き、最後に「来年も参加したい」と結んだ。友人は「感心でも通じるのでは」と言うが、教師は「通じるかどうかと、適切かどうかは別だ」と返した。佐藤さんは明日再提出するつもりで、三か所を直そうとしている。.
13 words, under 1 min2掲示物の一文を直す - 主語・助詞・指示語のねじれ
中学二年生の田中さんは、クラスで図書館の利用マナー掲示物を作っている。A3判の模造紙に三つの文を載せ、昇降口と図書室前に貼る予定である。掲示物は生徒だけでなく、来校する保護者や教師も読む。下書きの三文は次の通り。①「本を汚した人は、すぐに図書館の人に申し出て、弁償してもらってください。」②「図書館では、静かに読書をしましょう。それは、他の利用者の迷惑になるからです。」③「本を借りる前に、返却期限を確認することが大切です。」国語教師は「主語と述語のねじれ、助詞の使い方、指示語が何を指すかを確かめなさい。読む人に失礼のない言い方にすること」と助言した。クラスでは「規則は変えず、わかりやすく」という方針が決まっている。①の本来の規則は「本を汚した人は、すぐに図書館の人に申し出て、弁償や修理についての指示に従う」であり、②の意図は「大きな声を出さないようにして、他の利用者の迷惑を防ぐ」である。また、①には「弁償」という語が強い印象を与えるため、代わりの言い方を探す必要もある。掲示物の締め切りは三日後で、学級委員の確認も受ける。田中さんは、三文のうち①と②を直し、③はそのまま残すか迷っている。.
12 words, under 1 min3