Ehime Entrance Japanese key terms

漢字を中国語の音に由来する読み方で読むこと。「学校」の「ガク」「コウ」のように、単独では意味が分かりにくいことが多い。訓読みと組み合わせて熟語の読みを判断する手がかりになる。

漢字の意味を日本語に当てはめた読み方。「山」を「やま」と読むように、単独でも意味が通じる。送り仮名が付くことが多く、文中での読み分けや漢字の意味理解に役立つ。

漢字に続けて仮名で書き添え、読み方や語の意味を明確にする部分。「行く」の「く」、「新しい」の「しい」など。送り仮名を誤ると別の語に見えるため、付け方の原則を確認する。

二字以上の漢字からなる語で、上の字と下の字の意味関係を捉えること。似た意味の組み合わせ、反対の意味、上が下を修飾する、下が上を目的語にする、などの型で意味を推測する。

発音が同じで意味や漢字表記が異なる語。「こうえん」に対する「公園」と「講演」など。文脈に合う漢字を選ぶ問題や、文の中で正しい表記を判断する問題で問われる。

意味が反対または対立する関係にある語。「増加」と「減少」、「具体」と「抽象」など。文脈中の対比を示す手がかりになり、説明的文章の論理を読む際にも役立つ。

意味が似ているが、用法やニュアンスが異なる語。「思う」と「考える」、「急ぐ」と「慌てる」など。置き換えが可能かを判断する問題で、文脈に合う語を選ぶ力が問われる。

四つの漢字を組み合わせ、決まった意味を表す語。「一期一会」「起承転結」など。字面から意味を推測し、使い方や意味を説明する問題が出る。故事に由来するものも多い。

二つ以上の語が結び付き、字面とは別の決まった意味を表す表現。「油を売る」「耳が痛い」など。体の部分を含むものが多く、文中での比喩的な意味を捉える必要がある。

昔から言い伝えられ、教訓や世の中の道理を短く表した言葉。「急がば回れ」「石の上にも三年」など。意味と使い方、似た意味のことわざとの区別が問われる。

語を文法上の性質で分類したもの。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助詞・助動詞の十種類がある。文中での働きや活用の有無で見分ける。

動詞・形容詞・形容動詞・助動詞が、後に続く語や文の切れ目によって語尾の形を変えること。未然・連用・終止・連体・仮定・命令の六つの形を基本として捉える。

動詞や形容詞などに付いて、意味を補ったり文法的な働きを加えたりする語。「れる・られる」「だ・です」「ない」「た」など。接続する活用形と意味の見分けが問われる。

語や文節に付いて、語と語の関係や文の意味を決める語。格助詞・接続助詞・副助詞・終助詞などに分かれる。「が」と「は」の違いなど、働きの違いを押さえる。

文を意味が不自然にならない程度に区切った最小の単位。文節どうしの関係（主語・述語、修飾・被修飾など）を捉えることで、文の組み立てを正確に理解する。

相手や話題の人物との関係に応じて使い分ける表現。尊敬語・謙譲語・丁寧語の三種類が基本で、誰の動作を高めるのか、誰に対して丁寧にするのかを区別する。

「これ」「それ」「あれ」「この」「その」など、前後に示された内容を指し示す語。何を指すかを本文中から探し、内容を正確に言い換えることが読解の基本になる。

前後の文や段落の関係を示す語。「しかし」「だから」「たとえば」などがあり、逆接・因果・例示・追加などの働きを捉えると、文章の論理展開がつかめる。

小説などの人物が場面の中で抱く感情や気持ち。行動・会話・表情・情景描写などから読み取り、心情を表す語に言い換えて説明する力が問われる。

人物の周囲の自然や町の様子を描いた部分。明るさや暗さ、季節、天候などの書き込みが、人物の心情を映したり、場面の転換を示したりする手がかりになる。

ある物事を、似た別の物事にたとえて表現する方法。直喩（「〜のようだ」）と隠喩（「〜だ」）などがあり、表現の効果を説明する問題で問われる。

後の展開に関わる出来事や人物の言動を、前の部分にそれとなく描いておくこと。回収された場面とのつながりを捉え、作者の構成の意図を考える。

二つの事柄を並べ、違いや共通点を際立たせる表現。人物どうしや場面の前後、説明的文章での二つの考え方など、何と何が比べられているかに注目する。

物語を語っている人物や視点。一人称（「私」）か三人称か、登場人物の心情をどこまで知っているかによって、読者に伝わる情報や印象が変わる。

具体的な物や場面が、目に見えない心情やテーマを表すこと。繰り返し出てくる物や色、天候などに注目し、作品全体の意味と結び付けて考える。

説明的文章で筆者が最も伝えたい中心的な主張。段落ごとの要点をまとめ、繰り返し述べられている語や結論部分から読み取る。要旨との違いにも注意し、筆者の考えと根拠を整理して捉える。

文章を内容のまとまりで区切った部分。一つの段落には中心となる文があり、段落どうしの関係を追うことで文章の構成や論理の流れがつかめる。

具体的な事例・現象と、そこから導かれる一般的な考え・原理の関係。筆者が例を挙げた目的や、抽象的な主張を具体例で支える構造を捉える。

ある事柄が原因となり、別の事柄が結果として生じる関係。「なぜなら」「その結果」などの表現を手がかりに、原因と結果を取り違えないように読む。

文章全体の中心的な内容を短くまとめたもの。筆者の主張とそれを支える根拠の要点を、自分の言葉で過不足なくまとめる力が問われる。論旨との違いも意識する。

古典作品で使われている、現代とは意味や形が異なる語。現代語と同じ表記でも意味が違う「古今異義語」に注意し、文脈に合う意味を選ぶ。

古典で使われる仮名の書き表し方。語中・語尾の「は・ひ・ふ・へ・ほ」を「わ・い・う・え・お」と読むなど、現代仮名遣いとの対応を覚える。

古典文法で、係助詞「ぞ・なむ・や・か・こそ」などが文中にあると、文末の活用形が変わる決まり。「こそ」なら已然形で結ぶなど、種類ごとに押さえる。

古典作品で、人物の身分や相手との関係に応じて使い分ける敬語。尊敬語（「給ふ」「おはす」など）、謙譲語、丁寧語があり、誰が誰に対する動作かを本文から判断する。

漢文を日本語の語順で読むために付ける記号。レ点・一二点・上中下点などがあり、どの字からどの字へ戻って読むかを正確に判断する。

漢文の訓読で、読まずに飛ばす字。「而」「於」「于」「乎」などが代表的で、文中での働きはあるが音としては読まない。送り仮名との区別も必要。

漢文で同じ字を二度読む文字。「未」「将」「且」「当」「応」などがあり、一度目と二度目の読み方・意味の違いを句法と合わせて覚える。

字数や段落数、話題などの条件に従って書く作文。条件を満たしているかに加え、意見とその理由・具体例が筋道立っているかが評価される。

段落の始めは一字下げる、句読点は一マスに書く、会話文は改行してかぎかっこで囲むなど、作文で守る表記のきまり。字数を数える際にも注意する。

作文で、自分の考え（意見）と、それを支える理由や具体例（根拠）を区別して書くこと。根拠が意見に結び付いているかを読み返して確かめる。