Oita Public High School Entrance Examination - Japanese (Kokugo) flashcards

32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

「まず・次に・最後に」

話の展開を示す標識語。直後の内容が話題の中心や要点になるため、聞き取りのメモではこの語の直後を重点的に書き留め、設問の答えの根拠を探す。

訂正表現「いや、～」

話し手が直前で述べた数値や人名を訂正するときの合図。設問の答えは訂正後の内容であることが多いので、訂正語より後の発言を優先してメモする。

婉曲な断り「ちょっと…」

依頼に対して「ちょっと難しいですね」「ちょっと困ります」と答えるのは断りを表す。肯定の返事と混同しないよう、文末が言い切りか疑問形かに注目する。

「つまり・要するに」

直前の内容を別の言葉で言い換え、話し手の結論を示す標識。意図や要点を問う設問では、この語の直後の文が答えの根拠になることが多い。

理由を問う設問

答えの根拠は「～から」「～ので」「～ため」の直前に置かれることが多い。メモでは原因と結果を分けて書き、選択肢と照合して一致するものを選ぶ。

同音異義語の判別

「保証・保障・補償」のように読みが同じ語は、後に続く名詞との組み合わせで選ぶ。保証は契約、保障は社会、補償は損害のように共起する語が決め手になる。

重箱読みと湯桶読み

重箱読みは上の字を音、下の字を訓で読む「重箱（ジュウばこ）」型、湯桶読みは訓＋音の「湯桶（ゆトウ）」型。熟語内の音訓の組み合わせで見分ける。

形声文字

意味を表す部分（意符）と音を表す部分（音符）を組み合わせてできた漢字。例えば「江」はさんずい（水の意）と「工（コウ）」の音から成る。

慣用句「肩を落とす」

がっかりして元気をなくすという意味。体の部位を含む慣用句は字面ではなく、感情や行動の比喩として全体の意味を捉えると覚えやすい。

送り仮名で意味が変わる語

同じ漢字でも送り仮名によって意味と用法が変わる。政治を「治める」、学問を「修める」、金銭を「収める」のように、結び付く名詞で判断する。

品詞の分類手順

まず自立語か付属語かを見て、次に活用の有無、最後に文中での働きを確かめる。この三つの順序でたどると、ほとんどの語の品詞を特定できる。

動詞の活用の種類

五段・上一段・下一段・カ行変格「来る」・サ行変格「する」の五種類。未然形に「ない」を付けたときの直前の音で判別するのが基本である。

「ない」の識別

動詞の未然形に付く「ない」は助動詞、単独で言い切れる「危ない」は形容詞の一部、「ではない」と補助的に使うものは補助形容詞と判断する。

敬語の三分類

尊敬語は相手の動作を高め、謙譲語は自分の動作を低め、丁寧語は「です・ます」で聞き手に配慮する。動作の主体が誰かを確かめて使い分ける。

心情の根拠

人物の心情は「うれしい」などの直接表現より、行動・会話・表情・情景の描写から読み取る。傍線部の直前直後の描写を根拠として答える。

情景描写の働き

人物の心理を映す場合と、時間の経過や場面の転換を示す場合とがある。天候や色彩、光の変化に注目すると二つの働きを区別できる。

指示語の内容特定

「それ」「その」は直前の語句を指すことが多いが、段落全体や前段落の内容を指す場合もある。指す内容を代入して文意が通るか確かめる。

比喩の種類

直喩は「ようだ・みたいだ」を伴って例え、隠喩はそれを伴わずに例える。擬人法は人でないものを人のように表す表現で、三つを区別する。

主題の捉え方

主題は結末での人物の心情や認識の変化に表れる。冒頭と結末の人物の違いを対比し、「～ということを表している」の形で一文にまとめる。

「しかし」の働き

直前の内容と対立する内容を導く逆接・対比の接続語。傍線部の前後にあるときは筆者の主張の転換点を示すので、後の文を重視する。

「つまり」の働き

前の文の内容を別の言葉で言い換える接続語。抽象的な説明を具体化したり要点をまとめたりするので、筆者の主張の整理に使える。

キーワードの見つけ方

繰り返し出てくる語、「～とは」で定義される語、題名に使われている語がキーワードになる。主張を支える中心概念なので印を付けて追う。

「必ずしも～とは限らない」

断定を弱め、例外の存在を示す表現。選択肢の中で「すべて」「必ず」「絶対に」と断定しているものは、本文と合わず誤りになりやすい。

具体例の目的

具体例は直前か直後の一般論を支えるために置かれる。設問では例の内容そのものではなく、何を説明するための例なのかを問われる。

歴史的仮名遣いの読み

語中・語尾の「は・ひ・ふ・へ・ほ」は「わ・い・う・え・お」と読む。例：「思ふ」は「おもう」、「言へば」は「いえば」と訓読する。

係り結びの法則

「ぞ・なむ・や・か」が出たら文末を連体形、「こそ」なら已然形で結ぶ。例：「花ぞ咲ける」は連体形「ける」で結び、結びの形から係助詞を特定できる。

古文単語「をかし」

明るく知的なおかしみ、趣があるの意。しみじみとした感動を表す「あはれなり」と対比して覚えると、古文の心情表現を読み分けやすい。

返り点の読み方

レ点は一字下から上へ返り、一二点は二字以上隔てて下から上へ返る。返り点の順に上から訓読し、漢文の語順を日本語の語順に直す。

原稿用紙の使い方

段落の始めは一字下げ、句読点は一マスに一つ使い、行の先頭には句読点を置かない。会話文は改行して「」で囲み、閉じかぎの後の句点は省く。

三段構成

意見（主張）→理由・具体例→まとめの順で組み立てる。理由には自分の体験を一つ入れると具体性が増し、説得力のある作文になる。

文体の統一

「です・ます」調か「だ・である」調のどちらかに全文をそろえる。途中で混ざると読みにくくなり減点される。会話文の中だけ登場人物の口調に合わせてよい。

主述のねじれ

主語と述語が正しく対応しているか確認する。「私の趣味は読書です」のように言い切れる形にし、長い修飾語の後は特に注意して読み返す。