Oita Public High School Entrance Examination - Japanese (Kokugo) case studies

放送内容をメモに正確に反映する

中学校の給食委員会が昼休みに放送で、残食を減らす取り組みを説明した。放送では、先月の残食量は約一二〇キログラムで、前年同月より一五パーセント減ったが、目標の八〇キログラムには届いていないと述べた。特に火曜日の魚料理が残りやすく、理由として「魚が苦手な生徒が多い」というアンケート結果と、「量が多くて食べきれない」という声の両方が紹介された。委員会は、残食を減らす目的を「作る人への感謝」と「環境への負荷の軽減」の二つだと説明し、食べ残しがごみとして焼却される際に二酸化炭素が出ることにも触れた。そのうえで、来月から主食と主菜の量を事前に選べるようにし、食べきれなかった分は持ち帰り可能にすると提案した。持ち帰りを認める理由は、家庭で味付けを変えれば食べられる場合があるからだという。放送を聞いたAさんは、メモに「残食は前年より一五パーセント増えた」「魚料理が残るのは味が理由」「持ち帰りは禁止」と書いた。Aさんは放送を一度しか聞いておらず、メモを見直す時間はない。放送の最後に、委員会は「一人一人が自分の量を知ることが第一歩」と呼びかけた。. Aさんのメモの誤りを二つ指摘し、放送内容に基づいて正しく書き直しなさい。.

案内状の漢字・語句を校閲する

文化祭の実行委員であるBさんは、地域向けの案内状の下書きを作った。本文には「本校の文化祭を開催するにあたり、日ごろの学習の成果を発表いたします。催し物の概要は別紙のとおりです。本行事の趣旨にご賛同いただき、ぜひご来場ください。なお、駐車場には限りがございますので、公共交通機関をご利用ください。」とある。Bさんは「概要」を「概よう」、「趣旨」を「主旨」と書き、「ご来場ください」の敬語にも不安を感じている。また、同学年のCさんは「主旨と趣旨はどう違うの」と尋ね、Bさんは説明に困った。国語の先生は「案内状は、読み手が迷わないことが大切。漢字の意味と敬語の丁寧さを確認しよう」と助言した。Bさんは、昨年の案内状を参考にしたが、昨年は「来場願います」とだけ書かれていた。今年は地域の高齢者にも読んでもらうため、文字を大きくし、ふりがなを付ける予定である。さらに、開催日時と会場、雨天時の対応、問い合わせ先を載せることになっている。Bさんは、自分の下書きを声に出して読み、意味が通るか確かめることにした。先生は「語句は、辞書的な意味だけでなく、使う場面で選ぶことが大事」と話した。.

消しゴムと雨の日の会話を読む

竹細工の販売改善から伝統継承を考える

短い漢文訓読文から筆者の花観を読む