Saga Public High School Entrance Examination - Japanese cheat sheet

音読みは漢音・呉音・唐音など中国由来で、単独では意味が分かりにくいことが多い。訓読みは漢字の意味を日本語で表し、送り仮名を伴うことが多い。

二字熟語の構成は、主謂（日没＝日が没する）、述賓（読書＝書を読む）、修飾（美人＝美しい人）、対等（上下）、補足などの関係で判断する。

同音異義語は文脈で選ぶ。意外／以外、対象／対照、過程／課程、機械／器械などは意味の違いを例文で覚える。

送り仮名は、動詞なら活用する語尾（書く・読む）、形容詞なら「い」まで（美しい）を送る。名詞でも「暖かさ」のように読み分けのため送る語がある。

四字熟語は四字でまとまった意味を表す。一石二鳥（一つの行為で二つの利益）、温故知新（昔を学び新たに知る）、起承転結（文章の構成）など。

慣用句は二語以上が結び付いて特定の意味を表す。手を焼く＝扱いに困る、耳が痛い＝弱点を突かれる、油を売る＝むだ話をする。

ことわざは教訓・風刺を含む短文。急がば回れ、石の上にも三年など。慣用句との違いは、教訓性の有無で見分ける。

部首は偏・旁・冠・脚・垂れ・繞などの位置で分類する。漢字の意味の手がかりになる部首が多い。

語種は和語・漢語・外来語・混種語に分かれる。和語は訓読み、漢語は音読みの語が中心。

説明文は話題提示→具体例・根拠→主張のまとめ、という流れが多い。最終段落に筆者の主張が来る場合は要旨の中心にする。

接続語は前後関係を示す。逆接（しかし・ところが）、因果（だから・したがって）、添加（さらに・また）、言換（つまり・すなわち）、例示（たとえば・例えば）。

指示語「これ・それ・あれ」の指す内容は、直前の文や段落に多い。直後に言い換えが来る場合は直後を照応先にする。

対比表現「AではなくB」「Aに対してB」は筆者の主張を際立たせる。対比の後半に主張が置かれることが多い。

「たとえば」以下の具体例は主張を支える。要旨では例をそのまま並べず、例が示す一般論に言い換える。

キーワードは繰り返しや言換えで現れる。同じ意味の別表現を探し、段落間のつながりを追う。

因果関係は「なぜなら」「したがって」などで示される。原因と結果を逆にしない。

段落の役割は導入・展開・まとめに分かれる。段落の最初と最後の文に要点が来ることが多い。

要旨は筆者の主張と根拠を短くまとめたもの。自分の意見や本文にない情報を加えない。

心情は、行動・会話・表情・情景・比喩などから総合的に判断する。心情語が直接書かれていない場合は行動の理由を考える。

情景描写は人物の心情を映す。明るい情景は喜び、暗い情景は不安・悲しみと対応することが多いが、対比して描かれる場合もある。

直喩は「ようだ・みたいだ」を伴う比喩、隠喩は伴わない比喩、擬人法は人でないものを人のように描く技法。

会話文は口調・語尾・沈黙・くり返しの変化に注目する。会話の変化は人物関係や心情の変化を示す。

場面転換は時間・場所・人物の移動で示される。転換後の場面で心情や人間関係が変化することが多い。

視点人物は語り手が内面を描く人物。一人称は「私」など、三人称は外部の語り手。視点人物が知らない情報は描かれない。

伏線は後の展開に備えて置かれた記述。人物の何気ない言動、小道具、情景が後の場面で意味をもつ。

主題は人物の成長や価値観の変化、人間関係の変化に表れる。結末の行動や言葉に注目する。

表現技法には体言止め・倒置法・反復法・対句などがある。それぞれ余韻・強調・リズムの効果をもつ。

歴史的仮名遣いでは、語中・語尾の「は行」を「わ・い・う・え・お」と読み、「ゐ・ゑ・を」を「い・え・お」と読む。けふ→きょう、てふ→ちょう。

係り結びは「ぞ・なむ・や・か」→連体形、「こそ」→已然形。結びが崩れる場合は強調・省略などの意図を考える。

古文敬語は尊敬（給ふ・おはす・たまふ）、謙譲（奉る・参る・聞こゆ）、丁寧（はべり・候ふ）に分かれる。誰から誰への敬意かを人物関係で判断する。

古文常識では、寝殿造の建物、几帳や屏風で仕切る空間、垣間見、婿通いの結婚、暦や時刻の表し方を押さえる。

漢文の返り点は読む順序を示す。レ点は一字下から上へ返り、一二点は一点・二点の順に返る。上下点は一二点を挟んでさらに返る。

置き字は訓読で読まない字。而・於・于・矣・焉など。書き下し文では消えるが、文法関係や意味の手がかりになる。

漢文の否定は不・無・未・莫など、疑問は何・誰・安など、反語は豈・寧などで表される。

使役は使・令・遣など、受身は見・被などで表される。句法ごとに訳し方を固定して覚える。

漢詩は五言絶句・七言絶句・五言律詩・七言律詩などの形式がある。句数・字数・押韻の位置を確認する。

単語は文法上の性質で品詞に分ける。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助詞・助動詞など。代名詞を名詞に含めると10品詞、独立させると11品詞。

文の成分は主語・述語・修飾語・接続語・独立語。主語は「何が・誰が」、述語は「どうする・どんなだ・何だ」に当たる。

連体修飾は体言（名詞）を修飾し、連用修飾は用言（動詞・形容詞・形容動詞）を修飾する。

助動詞「れる・られる」は受身・可能・尊敬・自発の四用法。「せる・させる」は使役、「たい」は希望、「ない」は打消。

助詞は格助詞（が・を・に・で）、副助詞（は・も・だけ・さえ）、接続助詞（ば・と・から・けれど）、終助詞（か・ね・よ・な）に分かれる。

敬語は尊敬語（相手や第三者の動作を高める）、謙譲語（自分の動作をへりくだる）、丁寧語（聞き手に丁寧に述べる）の三種類。

二重敬語は一つの動作に同じ種類の敬語を重ねたもの。「おっしゃられる」は尊敬語「おっしゃる」に「られる」を重ねた誤用とされる。

修辞法には直喩・隠喩・擬人法・誇張法・体言止め・倒置法・反復法・対句などがある。

文節は自立語に付属語が付いた単位。文節に分けるときは「ネ」を入れて不自然にならない区切りを探す。

条件作文では、字数・段落数・題材・文体・原稿用紙の使い方などの条件を最初に箇条書きで確認する。

原稿用紙は段落の最初を一字下げる。句読点や閉じ括弧は行頭に置かず、前の行の末尾に収める。

文章は序論（問題提起・立場）→本論（具体例・理由）→結論（まとめ）の三段構成が基本。

字数配分は序論1割、本論7割、結論2割が目安。具体例と理由を本論に厚く置く。

主語と述語は対応させる。「私の趣味は音楽を聴きます」は主述がねじれ、「私の趣味は音楽を聴くことです」が正しい。

文末は「です・ます」の敬体か「だ・である」の常体のどちらかに統一する。課題文の文体に合わせる。

具体例は体験・観察・データ・事例などで示す。抽象的な主張だけを並べず、理由と例を対応させる。

推敲では誤字脱字、送り仮名、助詞の重複、同じ語の繰り返し、主述のねじれを確認する。

課題文型では本文の主張を要約して引用し、それに対する自分の立場と根拠を明示する。