Saga Public High School Entrance Examination - Japanese flashcards

32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

音読みと訓読み

音読みは漢字が中国から伝わったときの読みで、漢音・呉音などがあり、単独では意味が分かりにくいことが多い。訓読みはその漢字の意味を日本語で表した読みで、送り仮名を伴うことが多い。

熟語の構成

二字以上の漢字からなる熟語は、主謂（日没）、述賓（読書）、修飾（美人）、対等（上下）、補足などの関係で構成される。二字熟語では前後の漢字の意味関係を問う問題が多い。

同音異義語

同じ音で意味が異なる語。意外と以外、対象と対照、過程と課程のように、文脈に合う漢字を選ぶ。国語辞典では見出し語の品詞と例文で確認する。

送り仮名

動詞は活用する語尾を送り仮名にする（書く・読む）。形容詞は「い」まで送る（美しい）。名詞でも「暖かさ」のように、読み分けのため送り仮名を付す語がある。

四字熟語

四つの漢字から成り、まとまった意味を表す語。一石二鳥、温故知新、起承転結など。故事成語やことわざと重なるものもあるが、四字という形式に注目する。

慣用句

二つ以上の語が結び付き、全体で特定の意味を表す言い回し。手を焼く、耳が痛い、油を売るなど。字面の意味ではなく、比喩的な意味を答える。

接続語の働き

前後の文や段落の関係を示す語。逆接（しかし）、因果（だから）、添加（さらに）、言換（つまり）、例示（たとえば）などがあり、空欄補充では前後関係を判断する。

指示語の照応

「これ・それ・あれ・この」などが指す内容を、直前の文や段落、ときには直後の文から探す。指示語の直後に言い換えや具体例が来ることが多い。

対比表現

「AではなくB」「Aに対してB」などの形で、二つの事柄を比べて筆者の主張を際立たせる。対比の後半に主張があることが多い。

具体例と要旨

「たとえば」で始まる部分は主張を支える具体例である。要旨をまとめるときは例をそのまま並べず、例が示す一般的な主張に言い換える。

段落の役割

説明文の段落は、導入（話題提示）、展開（具体例・根拠）、まとめ（主張）などの役割をもつ。最終段落に筆者の主張が来る場合は、そこを要旨の中心にする。

情景描写

人物の周りの自然や部屋の様子を描く表現。明るい情景は喜び、暗い情景は不安や悲しみなど、人物の心情を映すように描かれることが多い。

直喩と隠喩

直喩は「ようだ」「みたいだ」など比喩であることを示す語を伴う。隠喩はその語を伴わずに「AはBだ」と例える。擬人法は人でないものを人のように描く。

視点人物

物語で、語り手が主に内面を描く人物。一人称は「私」など話し手自身、三人称は外部の語り手。視点人物が知らないことは作中で描かれないことに注意する。

伏線

後の展開や結末に備えて、前もって置かれる記述。人物の何気ない言動、小道具、情景などが、後の場面で意味をもつ。再読して対応箇所を探す。

体言止め

文を名詞（体言）で終わらせる表現技法。余韻を残したり、情景を強く印象づけたりする。倒置法と同様、強調の効果をもつ。

歴史的仮名遣い

古文で使われる仮名遣い。語中・語尾の「は行」は「わ・い・う・え・お」、「ゐ・ゑ・を」は「い・え・お」と読む。けふ→きょう、てふ→ちょうのように読む。

係り結び

文中の「ぞ・なむ・や・か」は結びを連体形にし、「こそ」は已然形にする。係り結びが崩れる場合は、強調や省略などの表現意図がある。

古文敬語

古文の敬語は、尊敬（給ふ・おはす）、謙譲（奉る・参る）、丁寧（はべり・候ふ）に分かれる。誰から誰への敬意かを人物関係で判断する。

返り点

漢文を訓読するとき、読む順序を示す記号。レ点は一字下から上へ返り、一二点は一点・二点の順に返る。上下点は一二点を挟んでさらに返るときに使う。

置き字

漢文の訓読で読まない字。而・於・于・矣・焉などが代表。置き字は書き下し文では消えるが、意味や文法関係を示す手がかりになる。

反語

疑問の形を用いて、実際には強く否定したり断定したりする表現。漢文では「豈」「寧」などを伴う。訳は「どうして〜だろうか、いや〜ない」の形にする。

品詞の分類

単語を文法上の性質で分類したもの。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助詞・助動詞など。代名詞を名詞に含めると10品詞、独立させると11品詞。

文の成分

文を組み立てる要素。主語（何が・誰が）、述語（どうする・どんなだ・何だ）、修飾語、接続語、独立語がある。修飾語は体言を修飾する連体修飾と、用言を修飾する連用修飾に分かれる。

助動詞れる・られる

接続する動詞の種類で意味が変わる。受身（先生にほめられる）、可能（食べられる）、尊敬（先生が来られる）、自発（思い出される）の四用法がある。

敬語の三種類

尊敬語は相手や第三者の動作を高め、謙譲語は自分の動作をへりくだって相手を立て、丁寧語は聞き手に対して丁寧に述べる。おっしゃる・申す・ですますが代表例。

連体修飾と連用修飾

連体修飾は名詞（体言）を修飾し、「白い花」「走る人」のように連体形や連体詞を用いる。連用修飾は動詞・形容詞（用言）を修飾し、「速く走る」のように副詞や連用形を用いる。

原稿用紙の段落

段落の最初は一字下げる。句読点や閉じ括弧は原則として行頭に置かず、前の行の末尾に収める。会話文も一字下げ、かぎ括弧の開きは行頭に置いてよい。

序論・本論・結論

文章全体の構成。序論で問題提起や立場を示し、本論で具体例や理由を述べ、結論で主張をまとめる。配分は序論1割、本論7割、結論2割が目安。

主述のねじれ

主語と述語が文法的に対応しないこと。「私の趣味は音楽を聴くことです」は対応するが、「私の趣味は音楽を聴きます」はねじれ。主語と述語を近づけて確認する。

文末統一

一文の終わりは「です・ます」の敬体、または「だ・である」の常体のどちらかに統一する。途中で混ぜると読みにくくなる。課題文の文体に合わせるのが原則。

条件作文の確認事項

作文前に、字数、段落数、題材、文体、原稿用紙の使い方などの条件を箇条書きで確認する。書き終えたら条件を再確認し、不足や違反を修正する。