説明的文章の読解（論理展開・要旨把握）
説明的文章は、筆者の論理の組み立てをたどり、最終的に何が言いたいのかをつかむ領域である。佐賀県の入試では、傍線部の理由説明・指示語の内容・要旨の記述が中心になる。本文を読む前に設問の条件（字数、「～こと」で終わるか）を確認しておくと、読む目的が定まる。
接続語が論理の標識になる
- 逆接（しかし・ところが・だが）の後ろに筆者の主張が来やすい
- 因果（だから・したがって・そのため）の前後に理由と結論
- 言い換え（つまり・すなわち・要するに）の後ろは重要度が高い
- 添加（さらに・また）は並列、例示（たとえば）は主張の補助
例示と一般化を区別しないと、具体例をそのまま要旨に書いてしまう。
対比と指示語
説明文は「AではなくB」の対比で進むことが多い。「一方」「ではなく」を見つけたら、何と何が対比されているかを線で結ぶ。指示語「これ」「その」は原則として直前にあり、名詞ではなく文や段落全体を受けることもある。指示語の内容を答えるときは、指示語をその内容に置き換えて文が通るかを確かめる。
要旨は問い→答え→根拠→まとめ
段落の役割（問題提起・具体例・意見・結論）を書き込み、最終段落と第一段落の対応を見る。要旨は具体例を削り、抽象度の高い言葉でまとめる。
例題で確認
傍線部「それは誤解だ」の「それ」の指す内容を答える問題。直前を読むと「都市の人口が増えれば環境負荷も必ず増えるという見方」とある。指示語を置き換えて「都市の人口が増えれば環境負荷も必ず増えるという見方が誤解だ」と文が通るか確認し、「～という見方」まで含めて答える。直前の名詞「人口」だけを抜くと不正解になる。
失点しやすいところ
本文にない一般常識で補う、傍線部の一部だけを写す、字数制限で要素を落とす、文末表現の条件（「～こと」「～から」）を守らない、の四点である。