Tottori Prefectural Public High School Entrance Examination - Japanese (Kokugo) flashcards

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常用漢字

国が定めた日常で使う漢字の目安。2010年の改定で196字が追加され、2136字となった。小学校で1026字、中学校で1110字を学ぶ。

送り仮名の原則

動詞・形容詞・形容動詞は活用する部分を仮名で書く（走る・明るい・静かだ）。名詞は送り仮名を付けないものが多い（話・光）。副詞は最後の仮名を送る（必ず）。

二字熟語の構成

似た意味を重ねる（岩石・思考）、反対の意味を組み合わせる（高低・大小）、上が下を修飾する（白雲）、下が上の目的語になる（読書）などの型がある。

同音異義語

同じ音で意味が異なる語。文脈に合う漢字を選ぶ。例：関心（興味）と感心（佩服）、対象（相手）と対照（比較）、追求・追及・追究は目標・責任・真相に使う。

音読みと訓読み

音読みは中国語の音に由来し、単独では意味が分かりにくい（漢・書）。訓読みは日本語の意味に当てた読みで、単独で意味が通じる（あめ・かく）。送り仮名を伴う読みは訓読み。

筆順の原則

上から下、左から右へ書く。横画と縦画が交わるときは横画が先。左右の部分は左を先に書き、外側を囲む部分は先、下から囲む部分は最後に書く。

品詞の分類

単語は11品詞に分かれる。自立語は名詞・代名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞の9種、付属語は助動詞と助詞の2種。

動詞の活用の種類

五段活用・上一段活用・下一段活用・カ行変格活用（来る）・サ行変格活用（する）の5種類。言い切りの形の直前がア段なら五段、イ段なら上一段、エ段なら下一段が原則。

助動詞「れる・られる」

受け身・可能・自発・尊敬の4つの意味を持つ。直前が五段活用の動詞なら「れる」、それ以外は「られる」が付く。例：書かれる（受け身）、来られる（尊敬）。

助詞の種類

格助詞（が・を・に・へ・と・から・より・で）、接続助詞（ば・と・ても・から・ので・が）、副助詞（は・も・こそ・さえ・だけ・ほど）、終助詞（か・な・ぞ・よ・ね）に分かれる。

文の成分

文を組み立てる要素で、主語・述語・修飾語・接続語・独立語の5つ。修飾語は体言を修飾する連体修飾語と、用言を修飾する連用修飾語に分かれる。

敬語の三種類

尊敬語は相手の動作を高める（いらっしゃる・おっしゃる）。謙譲語は自分の動作をへりくだらせる（伺う・申し上げる）。丁寧語は聞き手に敬意を示す（です・ます・ございます）。

慣用句

二つ以上の語が結び付いて、もとの語とは違う特別な意味を表す言い回し。例：油を売る（無駄話をする）、さじを投げる（見放す）、耳が痛い（弱点を突かれる）。

情景描写

人物の見た風景や天候を描く表現。作者は景色に人物の心情を重ねる。暗い空は不安、差し込む光は希望のように、情景の変化は心情の変化と対応する。

直喩と隠喩

比喩の種類。「〜のようだ」「〜みたいだ」と比喩語を伴うのが直喩、「〜だ」「〜になる」と直接たとえるのが隠喩。人でないものを人にたとえるのが擬人法。

場面分けの手がかり

物語を場面に区切る手がかりは、時間の経過（「翌朝」「その夜」）、場所の移動、人物の出入り、話題や会話の切れ目。場面ごとに人物の心情を追う。

指示語が指す内容

「これ」「それ」「その」などが指す内容を問う問題では、指示語より前を探す。直前の一文で足りないときは、数文前や段落全体を指していることがある。

主題

作品全体を通して作者が伝えたい中心的な考え。題名、くり返し出てくる語句、結末での人物の心情の変化や決意に注目して読み取る。単なる感想とは区別する。

逆接の接続語

前の内容と反対・対立する内容をつなぐ語。しかし・ところが・だが・けれども・にもかかわらず。逆接の後ろには筆者の主張や重要な内容が来ることが多い。

頭括型・尾括型・双括型

文章構成の型。結論が冒頭に来るのが頭括型、末尾に来るのが尾括型、冒頭と末尾の両方に来るのが双括型。説明文は序論・本論・結論の三部構成をとるものが多い。

具体と抽象

「たとえば」の後は具体例、「つまり」「要するに」の後はまとめ・言い換え。具体例から共通点を抜き出し、抽象的な主張に戻すことが説明文読解の中心作業になる。

キーワード

筆者がくり返し用いる語句。同義語や言い換えを含めて何度も現れる語は、文章の中心テーマを示す手がかりになる。キーワード同士の関係を追うと要旨がつかめる。

段落の中心文

段落の中で筆者の言いたいことを表す文。多くは段落の冒頭か末尾に置かれ、他の文はその具体例・理由・説明として働く。中心文を抜き出すと要約がしやすい。

歴史的仮名遣い（ハ行）

語中・語尾のハ行はワ行で読む（言ふ→いう、思ひ→おもい、上は→うえは）。ただし語頭のハ行はそのまま読む（花→はな）。「ゐ・ゑ・を」は「い・え・お」と読む。

返り点

漢文を日本語の語順で読むための記号。レ点は一字下から上へ返り、一二点は一点の次の二字以上あとから二点へ返る。上中下点は一二点をまたいで返る。

係り結び

係助詞「ぞ・なむ・や・か」が文中にあると、文末は連体形で結ぶ。「こそ」なら已然形で結ぶ。この決まりを係り結びといい、強調や疑問の気持ちを表す。

古文単語「あはれ」「をかし」

「あはれ」はしみじみと心を動かされる感慨、「をかし」は明るく趣がある・おかしいの意。現代語の「哀れ」「をかしい」より意味の範囲が広い。

和歌の修辞

枕詞は特定の語を導く修飾句（ひさかたの→天・光）、序詞は七音以上の導入句、掛詞は同音で二つの意味を重ねる（まつ→松・待つ）、縁語は関連する語を散りばめる技法。

原稿用紙の使い方

段落の始めは一字下げる。句読点や閉じかっこは行の頭に置かず、前の行の最後のマスに収める。会話文は改行して一字下げ、閉じかっこも一マス使う。

主述のねじれ

主語と述語が対応しない文。「私の夢は医者になりたい」はねじれで、「私の夢は医者になることだ」のように主語が「〜こと」なら述語も「〜ことだ」で受けると直る。

文末表現の統一

作文では「だ・である」調か「です・ます」調のどちらかにそろえる。同じ文末が続くと単調になるため、体言止めや「〜のだ」などを使い分ける。

条件作文の条件

課題作文では字数、段落数、題名の有無、使う語句や資料の引用など、指定された条件をすべて満たす必要がある。一つでも欠けると減点の対象になる。