Tottori Prefectural Public High School Entrance Examination - Japanese (Kokugo) key terms

漢字を、中国語の発音をもとにした読み方で読むこと。「山」を「サン」、「水」を「スイ」と読むのが例。熟語の中では音読みが続くことが多く、意味の分かりにくい語もある。

漢字の意味を日本語にあてはめて読む読み方で、「山」を「やま」、「水」を「みず」と読むのが例。送り仮名が付くことが多く、その字だけで意味が通じやすい。音読みと区別して覚える。

漢字の後ろに付けて、訓読みであることや活用のしかたを示す仮名。「書く」の「く」、「新しい」の「しい」など。送り仮名を間違えると別の語になるので、書き取りでよく問われる。

漢字を形の上で分類するときの共通の部分。多くは意味と関わり、「さんずい」「きへん」「ごんべん」などがある。部首を知ると意味の見当がつき、漢字辞典を引くときにも役立つ。

発音が同じで意味の違う語の組。「こうえん」なら公園・講演・公演などがある。文の内容に合う漢字を選ぶ力が問われ、書き分けの問題がよく出題される。

二字以上の漢字からなる熟語が、どんな関係で成り立っているかということ。「山頂」は「山の頂」、「高低」は反対の意味の組み合わせ。熟語の意味を推測する手がかりになる。

単語を文法的な働きで分類したもの。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助動詞・助詞の十種類がある。品詞の見分けは文法問題の基本になる。

活用があり、単独で述語になれる単語。動詞・形容詞・形容動詞がこれにあたる。「走る」「美しい」「静かだ」などが例。体言と対にして、文の組み立てを考える。

活用がなく、助詞を付けて主語や目的語などになる単語。名詞と代名詞がこれにあたる。「花」「私」などが例。用言と対にして覚え、文の成分をつかむ。

後に続く語によって、単語の語尾の形が変わること。動詞・形容詞・形容動詞・助動詞に見られる。未然形・連用形・終止形・連体形・仮定形・命令形の六つの形がある。

用言や助動詞に付いて、意味を添えたり活用したりする語。れる・られる・せる・させる・ない・たい・だ・です・ます・そうだ・ようだ などがある。付き方と意味を覚える。

単語に付いて、文の中での関係や意味を添える語。格助詞・接続助詞・副助詞・終助詞などに分かれる。「が」「を」「から」「は」「か」などがあり、活用しない付属語である。

相手や話題の人物を敬う言い方。尊敬語・謙譲語・丁寧語に分けられる。「いらっしゃる」「伺う」「です・ます」など。誰の動作かを意識して使い分け、書きかえの問題も出る。

二つ以上の語が結び付き、全体で特別な意味を表す言い方。「油を売る」「足を引っ張る」など。語をばらばらに考えても意味が分からないので、まとめて覚える必要がある。

四つの漢字を組み合わせて、まとまった意味を表す熟語。「一期一会」「温故知新」「以心伝心」などがある。意味とともに、使われる場面や正しい字で書けるかが問われる。

前後の文や文節をつなぎ、関係を示す語。「しかし」は逆接、「だから」は順接、「また」は並列など。文章の流れや筆者の考えを読み取る手がかりになる。

「これ」「それ」「あれ」「この」「その」など、前後に出てきた内容を指す語。何を指すかを正確につかむことが読解の基本になる。傍線部の直前を探すと見つけやすい。

あるものを、似た別のものにたとえて表す表現。直喩（ようだ・みたいだ）、隠喩（たとえの語を使わない）、擬人法などがある。情景や心情をとらえる鍵になる。

物語の人物がその場面で感じていること。うれしい・不安・さびしいなど。会話や行動、情景描写から読み取り、場面ごとの変化を追うことが文学的文章の読解の中心になる。

人物のまわりの景色や物の様子を描いた部分。人物の心情を映したり、場面の雰囲気を作ったりする。気持ちを直接書かずに表す効果があり、心情と結び付けて読む。

人物の動作やしぐさを描いた部分。心情を直接説明せず、行動から気持ちを読ませる。どんな動作に注目するかで読みの深さが変わり、心情と結び付けて考える。

物語を語っている人。作者とは限らず、作中の人物が語る場合もある。誰の立場から語られているかを押さえると、人物や出来事への見方が変わる。

後の展開に関わる手がかりとして、前もって書かれている表現。終盤で回収されることが多い。見落とさずに読み、どんな効果があるかを考えると読解が深まる。

文章全体を通して作者が伝えたいこと。物語では人物の生き方や作者の思い、説明文では筆者の主張にあたる。作品の中心となる考えであり、要旨と区別して考える。

文章を内容のまとまりで区切った部分。書き出しの一字下げで示されることが多い。段落ごとの要点をまとめると、全体の構成や展開がつかみやすくなる。

文章全体の中心となる考えを短くまとめたもの。段落の要点をつなぎ、筆者の主張と根拠の関係を押さえて作る。あらすじや感想とは違うので混同しない。

具体的な事例や事実と、そこからまとめた一般論や考えとの関係。説明文では具体例の後に抽象的な主張が来ることが多く、どれがどれに対応するかを押さえて読む。

原因と結果のつながり。「だから」「そのため」「したがって」などの語が手がかりになる。理由づけを正確につかむと、筆者の主張が理解しやすくなる。

二つの事柄を比べて違いをはっきりさせる書き方。「一方」「に対して」などが目印になる。何と何が比べられているかを整理すると、説明の内容がつかみやすくなる。

古典で使われる仮名の書き方。現代仮名遣いとは異なり、「けふ」を「きょう」、「ゐ」を「い」と読むなど決まった規則がある。古文読解の最初の関門になる。

古典の文法で、係助詞「ぞ・なむ・や・か・こそ」があると文末の活用形が変わる決まり。「ぞ・なむ・や・か」は連体形、「こそ」は已然形になる。係る語と結びを対応させて覚える。

漢文を日本語の語順で読むためのしるし。レ点は一字下から上へ返り、一二点は二字以上へだてて返る。返り点の順序を間違えずに書き下し文を作る。

漢文で、読むときには音にしないが意味を持つ字。「而」「於」「矣」などがある。書き下し文では書かないので、返り点や送り仮名と合わせて覚える。

古典で使われる語。現代語と意味が違うものが多く、「あはれなり」「をかし」などは古文の代表的な語。現代語訳とセットにして覚え、文脈に合う意味を選ぶ。

五・七・五・七・七の三十一音からなる古典の詩。枕詞・序詞・掛詞・体言止めなどの技法がある。使われている技法と、情景・心情を読み取る問題が出る。

作文や説明文の基本的な組み立て。序論で問題や意見を示し、本論で理由や具体例を述べ、結論でまとめる。構成を意識すると筋道の通った文章になる。

段落の初めは一字下げる、句読点はます目に書く、会話文は改行してかぎかっこで囲む、などの決まり。字数制限のある作文では特に注意して書き進める。

書いた文章を読み返し、語句や文のつながり、誤字脱字を直すこと。声に出して読むと不自然なところが見つけやすい。作文では時間を取って必ず行う。

字数や題、使う語句などの条件が示された作文。条件を満たさないと大きく減点される。書き始める前に条件を確かめ、書く内容のメモを作ってから取りかかる。