「しかし」の前後と譲歩の一文--論説の主張をどう取り出すか
3年生のSさんのクラスでは、定期テストの論説問題をやり直している。課題文は次のように始まる。『便利さは、私たちの時間を節約してくれる。しかし、節約された時間がそのまま自由な時間になるとは限らない。手間を省くための道具は、省かれた手間の分だけ、私たちに「次に何をするか」を考えさせる。かつて手間のなかに埋め込まれていた判断を、私たちは自分で引き受けなければならなくなったのである。』文章はこのあと、『不便だった時代を懐かしむのではない。便利さが何を私たちから預かり、何を私たちに返しているのかを、一つずつ確かめる必要がある。』と続いて終わる。Sさんは設問「傍線『そのまま自由な時間になるとは限らない』とあるが、なぜか。後の文から四十字以内で説明せよ」に対して、本文の言葉をそのまま抜き出して三十九字で書き、半分しか点をもらえなかった。先生は「抜き出しでは『なぜか』に答えたことにならない」と言い、さらに「最後の一文を省くと、文章の印象はどう変わるか」も考えてみるよう促した。字数は句読点も一字に数える。クラスでは「しかし」の前後で筆者が何と何を対比しているかを板書で確認した。Sさんは、傍線の直前と直後の文を、対比の言葉に印をつけて整理することにした。
1. 傍線の理由を四十字以内で説明せよ。Sさんの答案がなぜ半分しか点をもらえなかったかを踏まえ、書き直した答案と字数も示せ。
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Sさんの答案は本文の言葉をそのまま抜き出しただけで、「なぜ自由な時間にならないのか」という因果を書いていない。設問は理由を問うているので、原因と結果を「〜から。」で結ぶ必要がある。書き直し例は「手間を省いた分、何をするかの判断を自分で引き受けることになるから。」で三十三字。本文の「省かれた手間の分だけ」「判断を自分で引き受けなければならなくなった」という二つの表現を、因果の言葉でつなぐと過不足なく四十字に収まる。
2. 「不便だった時代を懐かしむのではない。」を省くと、筆者の主張はどう受け取られやすくなるか。この一文の働きを説明せよ。
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この一文は、読み手の誤解を先回りして防ぐ譲歩の一文である。省くと、直前までの「手間が失われた」「判断を自分で引き受ける」という記述が、便利さへの批判や昔への回帰として読まれやすい。この一文があることで、筆者の主張は「便利さを否定する」ではなく「便利さが何を預かり何を返しているかを確かめる」という方向に限定される。譲歩は主張の射程を狭め、誤読を防ぐ働きを持つ。
3. 「しかし」の前後で筆者が対比している二つの考えを整理し、筆者の主張を六十字以内で書け。ただし「便利さ」という語を必ず使うこと。
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対比されているのは、①便利さは時間を節約するという見方と、②節約された時間は自動的に自由にはならず、判断の負担が移るという見方である。「しかし」は②を強調する。主張は「便利さは時間を節約するが、省かれた手間の判断を自分で引き受け、便利さが何を返すかを確かめる必要がある。」で五十五字。便利さを全面否定せず、認めたうえで吟味を求める形になっている点が要点である。