漢字の読み書き（漢字の読み・書き取り）
富山県立高校入試の国語では、漢字の読み書きが独立した大問として出題され、日常学習の差が得点に表れやすい領域です。読みは、文中の語句を文脈に合う読みで答える力を見ます。書きは、送り仮名まで含めて正しい漢字で表記する力を見ます。単なる暗記ではなく、熟語の構成や同音異義語の意味を意識して覚えることが重要です。
読みの原則
- 音読み・訓読みの区別だけでなく、その語が文中で使われている意味を確認する。
- 熟語は「二字熟語の構成」（似た意味、反対、修飾、目的など）で捉えると読みを間違えにくい。
- 同じ漢字でも送り仮名が違えば意味が変わる語（「治める」「収める」「納める」など）は、文脈で判断する。
- 促音化や連濁など、音の変化を伴う読み（「学校」がくこう→がっこう）も正確に覚える。
書きの原則
- 送り仮名は、活用する語の品詞と活用形を意識して付ける。
- 同音異義語は、前後の語との組み合わせで決める。「図る」は計画、「計る」は時間・数、「測る」は長さ・面積、「量る」は重さ・容量が目安。
- 部首や画数だけでなく、部分の組み合わせを声に出して確認する。
- 熟語の書き取りでは、一字ずつの意味を確認し、似た字形の漢字（「未」と「末」、「己」と「已」など）を区別する。
例題で確認
「地域の伝統を（つ）ぐ」の（ ）に漢字を書く。
考え方：文脈は「伝統を受け渡す」なので「継ぐ」。「次ぐ」は順序が続く意味で、伝統を受け渡す意味にはならない。送り仮名「ぐ」も「継ぐ」で一致する。
失点しやすい罠
- 「収穫」を「しゅうかく」と読めても、「収」の意味を説明できないまま覚えると、別の熟語で崩れる。
- 送り仮名を「おくりがな」とだけ覚え、実際の文で「行う」「行なう」の使い分けを誤る。
- 同音異義語を字形だけで選び、文脈を読まない。
- 画数の多い漢字を部分ごとに崩し、とめ・はね・はらいを雑にする。