NAT-TEST 1Q common mistakes
NAT-TEST 1Q · Understand the traps and how to avoid them.
「省みる」を「せいみる」、「粉々」を「ふんぶん」のように、複合語・熟語の中で音読みと訓読みを取り違えて解答する。同じ漢字でも、音読みで覚えた語と訓読みで覚えた語が混ざってしまう。
単漢字ごとに一つの読みだけを暗記し、語の中での読み分けを練習していない。1Qの漢字読みは、単漢字ではなく語単位で読みが固定されている。
What to do instead
「漢字1字＋その字を含む音読み語2つ・訓読み語2つ」の4欄をノートに作り、必ず語ごとに声に出して読む。同じ字でも前後に来る字が変われば読みが変わることを、書きながら確認する。
「改善・改良・改訂」「豊富・豊か」などの類義語問題で、辞書的な意味の近さだけで選び、後に続く名詞との組み合わせ（コロケーション）を確認しない。
母語の訳語で一対一に対応させて覚えているため、日本語独特の共起制限が見えていない。意味は合うのに不自然な選択肢を消せない。
What to do instead
類義語は必ず「動詞＋名詞」「名詞＋だ」の形で例文ごと暗記し、カードの裏に「どの名詞と組めるか」を書く。迷ったら本文の名詞を主語にした短い文を作り、自然かどうかで判定する。
文の組み立て（並べ替え）で、空所に入る語句を前から順に一つずつ置いていき、最後に述語の活用形や助詞との接続が合わずに崩れる。
日本語は述語が文末に来るため、後ろ（述語側）から決めないと係り関係が確定しない。前から置くと、修飾のまとまりを作れないまま最後まで進んでしまう。
What to do instead
最初に「文末に来る語（動詞・形容詞＋助動詞）」を決め、次にその語が要求する助詞や形（受身・使役・て形など）を確認し、最後に残りを修飾関係でつなぐ。並べ終えたら全文を音読して係り受けを確かめる。
「お伺いいたします」「ご覧になられる」のような二重敬語・過剰敬語を正解として選び、逆に正しい謙譲語を「不自然だ」と感じて消してしまう。
敬語を「丁寧さの度合い」で捉えており、動作の主体が誰かを判定する手続きを持っていない。丁寧に見える形ほど正解だと思い込んでいる。
What to do instead
すべての敬語問題で「誰の動作か」を○で囲む。相手（目上）の動作なら尊敬語、自分の動作なら謙譲語、と2段階で判定する。迷ったら「お〜する」は謙譲、「お〜になる」は尊敬と形で切り分ける。
接続詞・指示詞の空所で、前後の文を読まずに「しかし」「さらに」などの語感だけで選ぶ。逆接と添加、言い換えと例示を混同する。
一文ずつの文法は得意でも、段落全体の論理展開を追う練習が不足している。空所の前後だけを見て、段落の主張の流れを確認していない。
What to do instead
空所の前後2文だけを抜き出し、関係を「同方向／逆方向／言い換え／例示／原因と結果」の5種類に分類してから選択肢を見る。分類したラベルと選択肢の意味ラベルが一致するものだけを残す。
内容一致問題で本文に戻らず、選択肢の中で本文の語句を最も多く含むものを正解として選ぶ。あるいは本文と真逆の内容の選択肢を選んでしまう。
制限時間への焦りと、選択肢の語彙が本文と重なると正しく見える錯覚（語句一致バイアス）。根拠の一文を特定する作業を飛ばしている。
What to do instead
各選択肢のキーワードを本文で探し、その一文に下線を引く。下線が引けない選択肢は根拠なしとして除外する。本文と選択肢の「否定・程度・範囲」の違い（〜ない、〜すぎる、すべて）を丸で囲んで照合する。
「これ」「その」の指す内容を直前の名詞一つに決めてしまい、「なぜか」の問いでは本文の一部だけを根拠にして答える。
指示詞は文脈全体を指すことが多く、日本語は主語や目的語を省略するため、直前の語だけでは足りない。根拠の範囲を決める手順を持っていない。
What to do instead
指示詞が出たら、その文と前の一文を必ずセットで読み、当てはまる名詞句や節を本文から抜き出して置き換えてみる。理由説明では「〜から」「〜ため」を探し、その前後2文までを根拠の範囲とする。
内容一致の長文に時間をかけすぎ、最後の主張把握・筆者の意見問題が未処理のまま終わる。または設問を読まずに本文を最初から精読する。
本文を完全に理解してから設問を解く順序を固定してしまっている。1問あたりの目安時間を決めずに解いている。
What to do instead
まず設問と選択肢に目を通し、キーワードに印をつけてから本文を読む。1問あたりの目安時間を決め（例：内容一致は3分）、超えたら印をつけて次へ進み、最後に戻る。
聞こえた語をすべて書き取ろうとして手が止まり、次の発話を聞き漏らす。数字や日時だけ書いて、最終的な決定事項をメモしない。
「聞きながら書く」同時処理が訓練されておらず、メモを取ること自体が目的化している。何を残すべきかの基準がない。
What to do instead
メモは記号化する（○＝する、×＝しない、？＝保留、数字は算用数字）。課題理解では「これから何をするか」を最後に一言で書く欄をあらかじめ作り、そこだけは必ず埋める。
「〜ないことはない」「〜ざるを得ない」「〜かねない」などの肯定・否定を取り違えて解答する。丁寧な断り表現を承諾と受け取る。
文末の一部だけを聞いて判断しており、二重否定や婉曲表現の処理が自動化されていない。文全体の意味を最後まで保持できていない。
What to do instead
音声を聞く前に、問題形式ごとに「肯定・否定・条件」の3欄を紙に用意する。文末表現を聞いたら、まず機械的に肯定か否定かを確定させ、その後に話し手の意図を判断する。過去問の音声で言い換え表現だけを書き取る練習をする。