NAT-TEST 1Q flashcards

32 cards. Read the term and the definition here. The deck at the top of this page is optional.

連濁

複合語をつくるとき、後ろの要素の先頭が濁音に変わる現象。「花（はな）＋火（ひ）→花火（はなび）」「旅＋人→旅人（たびびと）」が例。濁らない場合もあり、規則は一律ではない。

同音異義語「対象」

「対象」は行為や思考が向けられる相手。「対照」は二つを比べて違いを見ること。「対称」は左右や前後のつり合いが取れていること。読みはすべて「たいしょう」で同じ。

熟語の構成：主述

漢字二字の熟語の構成法の一つ。前の漢字が主語、後ろの漢字が述語になる関係を指す。「日没」は「日が没する」、「地震」は「地が震える」の意になる。

カタカナ語の長音

英語の語尾が -er、-or、-ar の語は長音符号を付けるのが原則で、「コンピューター」「エレベーター」と書く。ただし慣用により「コンピュータ」のように省く表記も許容される。

コロケーション

語と語の自然な結びつきのこと。日本語では「努力を惜しまない」「役割を果たす」「責任を負う」のように、名詞と動詞の組み合わせがほぼ固定しているものがある。

国字

日本で独自に作られた漢字で、中国には存在しない。「峠（とうげ）」「畑（はたけ）」「働（はたら）く」「込（こ）む」などがあり、多くは訓読みだけを持つ。

改訂・改正・改善

いずれも「直す」意だが対象が違う。「改訂」は書物や辞書の中身の修正、「改正」は法律や規則の変更、「改善」は悪い状態をよりよくすることを指す。

熟字訓

二字以上の漢字の組み合わせに、漢字それぞれの読みとは違う読みを当てたもの。「大人（おとな）」「今日（きょう）」「明日（あす）」「田舎（いなか）」などが代表例。

〜ざるを得ない

動詞のない形（する→せざる）に付き、事情や状況から「そうするしかない」という消極的な義務を表す。「〜しないわけにはいかない」とほぼ同じ意味で言い換えられる。

〜を皮切りに

ある出来事を最初の例として、同種のことが次々に起こることを表す。後件には継続的・発展的な内容が来て、一回限りの出来事には使いにくい。

〜が早いか

前件が起きたのとほぼ同時に後件が起こることを表す。後件は「〜た」など過去の完了表現に限られ、「駅に着くが早いか、雨が降り出した」のように使う。

〜つつある

動詞のます形に付き、変化が今まさに進行していることを表す。「〜ている」より硬い書き言葉的な表現で、新聞の論説や報告文でよく使われる。

〜であれ〜であれ

名詞に付けて、二つの例を並べ、どちらであっても同じ結果になるという譲歩を表す。「学生であれ社会人であれ、規則は守るべきだ」のように使う。

〜に至るまで

範囲がある極端な点まで及ぶことを表す。「入門書から専門書に至るまで読みあさった」のように、始点と終点を一組で示す形でよく用いる。

尊敬語と謙譲語

目上の人の動作は尊敬語（いらっしゃる・ご覧になる）、自分や身内の動作は謙譲語（伺う・お目にかかる）で表す。丁寧語は「です・ます」で聞き手への敬意を示す。

〜ばこそ

「〜からこそ」とほぼ同じ強い理由を表すが、より文語的で、後件に「〜ない」「〜のだ」などの否定や断定が来ることが多い。「〜ばこそ」は書き言葉で使う。

接続表現「したがって」

前件を理由や前提として、後件にその結論を導く接続詞。「だから」より改まった書き言葉で、論文や報告書、説明文で多用される。

〜なり〜なり

名詞や動詞の辞書形に付けて、いくつかの例を挙げ、そのうち一つを選ぶよう促す。「電話なりメールなりで連絡してください」のように使う。

指示語の照応

「これ・それ」は直前に出た語句や文を指すことが多い。「あれ」は話し手と聞き手の双方がすでに知っている、時間的・空間的に離れた内容を指す。

逆接の後

「しかし」「とはいえ」「ただし」などの逆接の接続詞の後ろには、筆者の主張や譲歩の結論が来やすい。設問の根拠を探すときの目印になる。

部分否定

「必ずしも〜ない」「〜とは限らない」「〜わけではない」は全部を否定せず、一部だけを否定する表現。断定と読み違えると選択肢を誤るので注意する。

トピックセンテンス

段落の最初の一文に、その段落の主題がまとめられていることが多いという性質。各段落の初文だけを拾って読むと、文章全体の構成がつかめる。

理由を問う設問

「なぜか」と問う設問では、「なぜなら」「〜からだ」「〜ためだ」の近くに根拠が置かれる。直前の一文も合わせて確認すると根拠を特定しやすい。

主張の把握

筆者の意見は、多くの場合、最終段落の「〜べきだ」「〜ではないだろうか」「重要だ」といった文に現れる。事実の記述と区別して読む。

数値・比較問題

グラフや比較の文章では、増減を↑↓、大小を＞＜で記号化し、項目ごとに並べ替えると整理しやすい。比較の前に単位をそろえることも必要になる。

課題理解

音声を聞いて「次に何をすべきか」を選ぶ問題。メモは「誰が・何を・いつまでに」の三点に絞ると、選択肢の迷いが減り正答に近づく。

ポイント理解

質問文が音声の最初に読まれる。何を聞かれるかを先に把握し、答えに関わるキーワードだけを待ちながら聞くと、情報を絞って聞き取れる。

即時応答

短い発話に対して、自然な返答を選ぶ問題。「それはよかったですね」は良い知らせへの反応、「残念でしたね」は悪い知らせへの反応として使われる。

間接的な断り

「ちょっと考えさせてください」「前向きに検討します」は、場面によっては実質的な断りを意味する。返答の真意を文脈と話し手の表情から判断する。

統合理解

複数の案や条件を聞き分け、最後に一つを選ぶ問題。条件に優先順位をつけ、合わない案を順に消していくと、答えを効率よく絞り込める。

概要理解

話全体のテーマや結論を問う問題。細かい数字や固有名詞より、話の流れと最後のまとめの文に注目すると、主旨をつかみやすくなる。

母音の無声化

「です」「ます」「〜した」の母音が無声化して聞こえにくくなる現象。前後の子音を手がかりに、言い切ったかどうかを判断して聞き取る。