MINEDU Cargos Directivos key terms

Documento normativo que define los dominios, competencias y desempeños esperados de directores y subdirectores de instituciones educativas públicas, orientando su formación, evaluación y desarrollo profesional en el cargo.

Agrupación amplia de competencias del MBDDir que organiza el ejercicio directivo en dimensiones como gestión de condiciones, orientación de procesos pedagógicos, clima escolar y vinculación con la comunidad.

Capacidad integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que el directivo moviliza para resolver situaciones propias de la gestión escolar, expresada en desempeños observables en su práctica cotidiana.

Actuación observable del directivo en contextos reales de trabajo, que evidencia el nivel de logro de una competencia y sirve de referencia para la evaluación y el acompañamiento formativo.

Ejercicio directivo centrado en influir en la mejora de los aprendizajes, orientando la planificación curricular, el acompañamiento docente y el uso del tiempo y los recursos hacia resultados educativos.

Conjunto de decisiones y acciones articuladas del equipo directivo para organizar el funcionamiento de la institución educativa y lograr aprendizajes, mediante planificación, ejecución, monitoreo y evaluación.

Proyecto Educativo Institucional: instrumento de planificación de mediano plazo que define la identidad, diagnóstico, objetivos y estrategias de la institución educativa, articulando los demás documentos de gestión.

Plan Anual de Trabajo: instrumento operativo que concreta las actividades, metas, responsables y cronograma del año escolar, derivado del PEI y sujeto a monitoreo periódico.

Documento rector que establece el perfil de egreso, las competencias, capacidades, estándares, desempeños y enfoques transversales que orientan la planificación y evaluación de los aprendizajes en la educación básica.

Capacidad de movilizar de manera integrada un conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes para afrontar situaciones desafiantes en contextos diversos y reales.

Recurso cognitivo, socioemocional o motor que el estudiante moviliza para actuar de manera competente; en el CNEB se expresa como conjunto de capacidades asociadas a cada competencia.

Descripción del nivel esperado de desarrollo de una competencia al final de un ciclo o nivel educativo, que sirve de referencia para la evaluación y la toma de decisiones pedagógicas.

Marco de valores y principios que atraviesa toda la práctica pedagógica, como derechos, inclusión, interculturalidad, igualdad de género, ambiental, bien común y búsqueda de la excelencia.

Proceso continuo de recolectar e interpretar evidencias para retroalimentar al estudiante y ajustar la enseñanza, centrado en el aprendizaje y no en la calificación.

Comunicación específica y oportuna que ayuda al estudiante a comprender sus logros y errores y a definir los siguientes pasos de su aprendizaje, a partir de evidencias concretas.

Proceso sistemático de asesoría y soporte al docente, basado en la observación de su práctica y el diálogo reflexivo, para fortalecer sus competencias profesionales y mejorar los aprendizajes.

Recojo y análisis continuo de información sobre la práctica docente o la implementación de procesos, orientado a identificar avances y dificultades y a tomar decisiones de mejora.

Espacio de trabajo colaborativo entre docentes y directivos donde se comparten experiencias, se analizan evidencias y se construyen colectivamente alternativas de mejora de la práctica.

Actuación observable del docente en su práctica, valorada según referentes como el Marco de Buen Desempeño Docente, que orienta la evaluación y el desarrollo profesional.

Conjunto de relaciones interpersonales que se construyen en la institución educativa, basadas en el respeto, la inclusión y la resolución pacífica de conflictos, con corresponsabilidad de toda la comunidad.

Percepción colectiva sobre las relaciones, la comunicación y el trato entre los miembros de la comunidad educativa, que influye en el bienestar y en el aprendizaje.

Acuerdos construidos participativamente que regulan la vida en común en la institución educativa, establecen deberes y medidas formativas, y se articulan con el reglamento interno.

Proceso de abordar desacuerdos mediante el diálogo, la escucha y la búsqueda de acuerdos, priorizando la reparación del vínculo y el aprendizaje socioemocional de los involucrados.

Acto administrativo mediante el cual un estudiante queda registrado en una institución educativa y adquiere la condición de estudiante, sujeto a requisitos y plazos establecidos por la normativa vigente.

Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa: plataforma oficial donde se registra matrícula, asistencia y calificaciones, y que sustenta reportes y certificados.

Requisitos básicos que garantizan el funcionamiento del servicio educativo: infraestructura segura, mobiliario, materiales, servicios básicos, personal y seguridad, verificados por el directivo.

Administración responsable de los recursos financieros, materiales y humanos de la institución educativa, incluyendo presupuesto, mantenimiento, inventario y rendición de cuentas ante la comunidad.

Presentación transparente ante la comunidad educativa del uso de los recursos y de los resultados de la gestión, promoviendo la confianza y la participación informada.

Involucramiento organizado de estudiantes, familias, docentes y aliados en las decisiones y acciones de la institución educativa, mediante instancias y mecanismos formales de participación.

Consejo Educativo Institucional: instancia de participación, concertación y vigilancia ciudadana que apoya la gestión, participa en la elaboración de documentos de gestión y vela por la transparencia.

Acuerdo de cooperación con entidades públicas o privadas para obtener apoyo en recursos, servicios o formación, enmarcado en el PEI y con objetivos claros y evaluación de resultados.

Método de formación y evaluación directiva que exige interpretar una situación compleja, identificar causas y actores, valorar alternativas y fundamentar una decisión con criterios normativos y pedagógicos.

Proceso de elegir un curso de acción ante una situación determinada, considerando evidencia, normativa, impactos en los aprendizajes y la participación de los involucrados.

Conjunto de leyes, reglamentos y resoluciones que regulan el funcionamiento del servicio educativo y delimitan las atribuciones y responsabilidades del directivo.

Proceso mediante el cual el equipo docente organiza las competencias, situaciones significativas y experiencias de aprendizaje para un periodo determinado, a partir del CNEB y del contexto.

Conjunto integrado por el director y los subdirectores que asume de manera articulada la conducción de la institución educativa y distribuye responsabilidades de gestión y liderazgo pedagógico.

Obstáculos del entorno, la institución o la práctica pedagógica que limitan la participación y el aprendizaje de determinados estudiantes, y que el directivo debe identificar y reducir.