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Question 1Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

Según el Marco de Buen Desempeño del Directivo, ¿cuántos dominios componen el perfil del directivo escolar y qué agrupa cada uno?

  1. Seis dominios equivalentes a los ocho compromisos de gestión escolar vigentes.
  2. Tres dominios centrados exclusivamente en la planificación curricular, la administración de recursos y la rendición de cuentas.
  3. Cinco dominios que corresponden a las áreas del Proyecto Educativo Nacional y sustituyen a las competencias directivas.
  4. Cuatro dominios que agrupan competencias y desempeños referidos a la gestión de las condiciones, la orientación de los procesos pedagógicos, la convivencia democrática y la gestión del clima institucional. Correct answer.

Explanation

El Marco de Buen Desempeño del Directivo organiza el perfil en cuatro dominios, cada uno con competencias y desempeños observables. Estos dominios cubren la gestión de las condiciones para la mejora, la orientación de los procesos pedagógicos, la convivencia democrática y la participación en la gestión de la escuela. Los compromisos de gestión escolar son un instrumento de seguimiento distinto del marco.

Question 2Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

En el Marco de Buen Desempeño del Directivo, el dominio referido a la gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes se concreta principalmente cuando el directivo:

  1. Asume directamente la enseñanza de todas las áreas curriculares para reemplazar a los docentes con bajo desempeño.
  2. Organiza el tiempo, los espacios y los recursos del establecimiento para que los docentes cuenten con condiciones que favorezcan el aprendizaje. Correct answer.
  3. Suspende las reuniones de trabajo colegiado para priorizar el cumplimiento de las tareas administrativas.
  4. Delega en el consejo escolar la totalidad de las decisiones sobre el uso del presupuesto institucional.

Explanation

Este dominio se refiere a la creación y sostenimiento de condiciones institucionales, como el uso del tiempo, los espacios y los recursos, para que la labor pedagógica se desarrolle con calidad. El directivo no reemplaza la función docente ni se desentiende del presupuesto mediante una delegación total. La gestión de condiciones es un medio al servicio de los aprendizajes.

Question 3Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Qué característica distingue un desempeño del directivo formulado en el Marco de Buen Desempeño del Directivo?

  1. Enuncia un principio filosófico general sin posibilidad de verificación en la práctica.
  2. Establece la cantidad mínima de años de servicio requeridos para postular al cargo.
  3. Describe una actuación observable que puede evidenciarse en la práctica cotidiana de la escuela y evaluarse con indicadores. Correct answer.
  4. Define únicamente el nivel de remuneración asociado al cargo directivo.

Explanation

Los desempeños del marco son formulaciones observables y evaluables, lo que permite identificar evidencias concretas en la práctica del directivo. No son principios abstractos ni disposiciones sobre remuneración o requisitos de postulación. Esta característica hace posible usar el marco como referente de formación y evaluación.

Question 4Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

Un director observa que los docentes de su institución planifican de manera aislada y sin referencia a los aprendizajes esperados. ¿Cuál acción responde mejor al dominio de orientación de los procesos pedagógicos?

  1. Solicitar a cada docente que entregue su planificación a la dirección para que el director la reescriba íntegramente.
  2. Encargar la planificación a un único docente y distribuirla a los demás sin discusión.
  3. Incrementar el número de documentos administrativos que los docentes deben presentar semanalmente.
  4. Promover espacios de trabajo colegiado para analizar los aprendizajes esperados y retroalimentar la planificación docente. Correct answer.

Explanation

La orientación de los procesos pedagógicos implica acompañar y retroalimentar la práctica docente, promoviendo la reflexión colectiva sobre los aprendizajes esperados. El trabajo colegiado permite analizar la planificación y mejorarla de manera conjunta. Reescribir o centralizar la planificación no desarrolla la autonomía profesional docente.

Question 5Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

En el dominio de convivencia democrática e intercultural, el directivo cumple su rol cuando:

  1. Sanciona de manera inmediata y ejemplar cualquier conflicto para evitar que se repita en la institución.
  2. Promueve normas construidas participativamente y responde a los conflictos con mecanismos formativos y restaurativos. Correct answer.
  3. Evita abordar los conflictos para no generar tensiones entre las familias y el personal docente.
  4. Deja la gestión de la convivencia exclusivamente al personal de vigilancia de la institución educativa.

Explanation

La convivencia democrática e intercultural se sostiene en normas construidas con participación de la comunidad y en el tratamiento formativo de los conflictos. El directivo impulsa mecanismos restaurativos antes que punitivos. La convivencia es responsabilidad de toda la comunidad escolar y no se delega en el personal de vigilancia.

Question 6Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

El cuarto dominio del Marco de Buen Desempeño del Directivo se refiere a la gestión del clima institucional y se evidencia cuando el directivo:

  1. Reduce los canales de comunicación para evitar rumores entre el personal.
  2. Establece un trato diferenciado según la antigüedad laboral de cada docente.
  3. Concentra la información sobre las decisiones para mantener el control del personal.
  4. Fomenta relaciones de confianza, comunicación y reconocimiento entre los miembros de la comunidad educativa. Correct answer.

Explanation

La gestión del clima institucional se orienta a construir relaciones de confianza, comunicación y reconocimiento que favorezcan el trabajo conjunto. La transparencia y la equidad en el trato son condiciones de un clima favorable. Restringir la información o aplicar tratos diferenciados deteriora la convivencia laboral.

Question 7Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Cuál es la relación entre el Marco de Buen Desempeño del Directivo y el Marco de Buen Desempeño Docente?

  1. El marco directivo reemplaza al marco docente y lo deroga en todos sus alcances.
  2. El marco docente define los dominios del directivo y el marco directivo regula la evaluación del estudiante.
  3. Son documentos idénticos que se aplican indistintamente al director y al docente.
  4. Ambos comparten un enfoque de competencias y desempeños, pero el primero orienta el liderazgo pedagógico del directivo y el segundo la práctica de aula del docente. Correct answer.

Explanation

Los dos marcos comparten el enfoque de competencias y desempeños observables, pero se dirigen a funciones distintas: el liderazgo pedagógico del directivo y la práctica pedagógica del docente. Se complementan en el sistema de desarrollo profesional. Ninguno deroga al otro ni regula la evaluación del estudiante.

Question 8Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

Un director asume que su rol se limita a cumplir trámites administrativos y a resolver emergencias. Desde el Marco de Buen Desempeño del Directivo, esta concepción es limitada porque:

  1. El director solo debe intervenir cuando los docentes lo soliciten expresamente.
  2. El directivo debe priorizar la ejecución presupuestal por encima de cualquier otra responsabilidad.
  3. La función directiva se reduce a representar a la institución ante la autoridad local.
  4. El liderazgo pedagógico exige centrar la acción directiva en la mejora de los aprendizajes y en el acompañamiento de la práctica docente. Correct answer.

Explanation

El marco define al directivo como líder pedagógico cuya acción se orienta a la mejora de los aprendizajes y al acompañamiento de los docentes. La gestión administrativa es necesaria, pero no agota el rol. Reducir la función directiva a trámites o representación desconoce su dimensión pedagógica.

Question 9Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

En el proceso de acompañamiento pedagógico, ¿qué acción corresponde al directivo según el dominio de orientación de los procesos pedagógicos?

  1. Evaluar a los docentes únicamente con base en los resultados de las pruebas estandarizadas.
  2. Informar a los docentes sobre sus deficiencias en reuniones públicas para presionar la mejora.
  3. Observar la práctica docente y sostener una conversación de retroalimentación basada en evidencias. Correct answer.
  4. Limitar el acompañamiento a la revisión de los documentos de planificación entregados.

Explanation

El acompañamiento pedagógico se basa en la observación de la práctica y en la retroalimentación dialogada a partir de evidencias. Este proceso busca que el docente reflexione y tome decisiones de mejora. Exponer públicamente las deficiencias o reducir el acompañamiento a documentos o pruebas desnaturaliza su sentido formativo.

Question 10Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Qué instrumento de gestión escolar articula los compromisos de gestión y sirve de referencia para el monitoreo del equipo directivo?

  1. El inventario de bienes muebles de la institución, que detalla los recursos materiales.
  2. El cuaderno de incidencias del personal auxiliar, que registra las faltas de los estudiantes.
  3. El acta de instalación del consejo escolar, que formaliza la constitución del órgano.
  4. El Plan Anual de Trabajo, que organiza las acciones de la institución en función de los compromisos de gestión escolar. Correct answer.

Explanation

El Plan Anual de Trabajo articula las acciones de la institución con los compromisos de gestión escolar y permite monitorear su avance. Los otros documentos cumplen funciones específicas de registro o control y no organizan la gestión en función de los compromisos. El equipo directivo usa el plan como referente para el seguimiento.

Question 11Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

El equipo directivo de una escuela detecta que los estudiantes de segundo grado obtienen bajos resultados en comprensión lectora. ¿Cuál es la primera acción coherente con el Marco de Buen Desempeño del Directivo?

  1. Analizar con los docentes las evidencias de aprendizaje para identificar las causas y acordar acciones pedagógicas de mejora. Correct answer.
  2. Aplicar una sanción a los docentes del grado por los bajos resultados obtenidos.
  3. Reducir las horas de lectura para destinar ese tiempo a actividades administrativas.
  4. Solicitar a las familias que contraten profesores particulares para compensar el déficit.

Explanation

El liderazgo pedagógico exige analizar las evidencias de aprendizaje con el colectivo docente para comprender las causas y definir acciones de mejora. La sanción o la derivación de la responsabilidad a las familias no atiende el problema pedagógico. Reducir horas de lectura agravaría la situación detectada.

Question 12Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Qué papel cumple el consejo escolar en la gestión de la institución educativa según el marco normativo vigente?

  1. Es el órgano que reemplaza al director en todas sus funciones de dirección.
  2. Es un órgano consultivo sin relación con la planificación institucional.
  3. Es un órgano de participación de la comunidad educativa que opina sobre la gestión y contribuye a la toma de decisiones institucionales. Correct answer.
  4. Es una instancia exclusivamente encargada de la ejecución del presupuesto de la institución.

Explanation

El consejo escolar es una instancia de participación de la comunidad educativa que contribuye a la gestión y a la toma de decisiones institucionales. No reemplaza al director ni se limita a ejecutar el presupuesto. Su función se vincula con la planificación y el seguimiento de la gestión.

Question 13Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

Un director delega en el equipo directivo la conducción del trabajo colegiado y mantiene para sí la responsabilidad de la rendición de cuentas. Esta distribución es adecuada porque:

  1. El liderazgo pedagógico se ejerce de manera distribuida, sin que ello exima al director de responder por los resultados de la gestión. Correct answer.
  2. La delegación libera al director de toda responsabilidad sobre los resultados institucionales.
  3. La rendición de cuentas corresponde exclusivamente al consejo escolar y no al director.
  4. El equipo directivo debe asumir todas las decisiones para evitar la concentración de poder en el director.

Explanation

El marco promueve un liderazgo distribuido en el que el equipo directivo comparte la conducción pedagógica. La distribución de funciones no elimina la responsabilidad del director por los resultados y por la rendición de cuentas. Delegar no significa renunciar a la responsabilidad final.

Question 14Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Cuál de las siguientes acciones evidencia que el directivo gestiona la información para la toma de decisiones?

  1. Publica los resultados individuales de los estudiantes para compararlos entre secciones.
  2. Guarda los resultados de las evaluaciones en un archivo al que solo él tiene acceso.
  3. Sistematiza los resultados de aprendizaje y los usa en las reuniones del equipo directivo para definir prioridades. Correct answer.
  4. Decide las acciones de mejora sin consultar ningún dato de la institución.

Explanation

La gestión de la información implica recoger, sistematizar y usar los datos para tomar decisiones informadas. El uso de resultados en las reuniones del equipo directivo permite definir prioridades de mejora. Restringir la información o decidir sin datos impide ese uso, y publicar resultados individuales vulnera la confidencialidad.

Question 15Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

En relación con la diversidad cultural, el dominio de convivencia democrática e intercultural del directivo exige:

  1. Reconocer y valorar las diferencias culturales, lingüísticas y de género en las prácticas institucionales. Correct answer.
  2. Evitar los temas de diversidad para prevenir conflictos entre las familias.
  3. Priorizar la cultura mayoritaria en las actividades escolares.
  4. Homogeneizar las prácticas culturales para facilitar la gestión del aula.

Explanation

La convivencia intercultural supone reconocer y valorar la diversidad cultural, lingüística y de género como parte de la vida institucional. Homogeneizar o priorizar una cultura desconoce el enfoque intercultural. Evitar el tema impide construir relaciones respetuosas de la diferencia.

Question 16Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

Un director recién designado encuentra un clima laboral tenso y desconfianza entre el personal. ¿Cuál acción es más pertinente desde el dominio de gestión del clima institucional?

  1. Identificar a los responsables del malestar y trasladarlos a otras instituciones.
  2. Realizar un diagnóstico participativo de las causas del malestar y acordar compromisos de trato y comunicación con el personal. Correct answer.
  3. Imponer un reglamento interno sin consulta para ordenar de inmediato el comportamiento del personal.
  4. Postergar el abordaje del clima hasta que finalice el año escolar.

Explanation

La mejora del clima institucional requiere comprender las causas del malestar y construir acuerdos de manera participativa. Un reglamento impuesto sin consulta o el traslado de personas no resuelve las causas del conflicto. Postergar el abordaje permite que el problema se profundice.

Question 17Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Qué distingue al monitoreo del acompañamiento pedagógico en la gestión del equipo directivo?

  1. El monitoreo tiene carácter sancionador y el acompañamiento se limita a la firma de actas.
  2. El acompañamiento consiste en la entrega de material impreso sin diálogo posterior.
  3. El monitoreo recoge información sobre la implementación de las acciones, mientras el acompañamiento brinda soporte formativo al docente para mejorar su práctica. Correct answer.
  4. El monitoreo y el acompañamiento son sinónimos y se realizan siempre en la misma visita.

Explanation

El monitoreo se orienta a recoger información sobre cómo se implementan las acciones previstas, mientras el acompañamiento ofrece soporte formativo y diálogo reflexivo con el docente. Ambos se complementan, pero cumplen finalidades distintas. Reducirlos a una sanción o a la entrega de materiales desnaturaliza su función.

Question 18Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

Según el Marco de Buen Desempeño del Directivo, la competencia referida a conducir la planificación institucional se evidencia cuando el director:

  1. Elabora personalmente todos los instrumentos de gestión sin participación de la comunidad educativa.
  2. Encarga la planificación institucional a una empresa externa sin intervención de la escuela.
  3. Copia los instrumentos de gestión de otra institución para ahorrar tiempo.
  4. Lidera la construcción participativa de los instrumentos de gestión y asegura su coherencia con los aprendizajes y el contexto local. Correct answer.

Explanation

La conducción de la planificación institucional implica liderar procesos participativos y asegurar la coherencia de los instrumentos con los aprendizajes y el contexto. Elaborar todo sin participación o copiar documentos de otra institución vacía de sentido la planificación. La planificación es una responsabilidad de la comunidad educativa, no un servicio externo.

Question 19Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Qué implica que el Marco de Buen Desempeño del Directivo tenga carácter de referente para la formación y la evaluación de directivos?

  1. Reemplaza todas las normas legales que regulan el acceso y la permanencia en el cargo directivo.
  2. Orienta los procesos de formación, evaluación y desarrollo profesional del directivo, sin sustituir las normas que regulan el cargo. Correct answer.
  3. Establece automáticamente la permanencia indefinida del directivo en el cargo.
  4. Determina el monto de la remuneración según el nivel de desempeño alcanzado.

Explanation

El marco opera como referente técnico que orienta la formación, la evaluación y el desarrollo profesional del directivo. No reemplaza las normas legales ni define por sí mismo la permanencia o la remuneración. Su función es orientadora y complementaria al marco normativo.

Question 20Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

El equipo directivo de una escuela rural decide priorizar el acompañamiento a los docentes que atienden aulas multigrado. Esta decisión es pertinente porque:

  1. Responde a las necesidades del contexto y a las condiciones específicas de enseñanza, en línea con la gestión de condiciones para la mejora. Correct answer.
  2. Aplica un trato preferencial injustificado que vulnera la igualdad de los docentes.
  3. Obedece a la necesidad de reducir la carga administrativa del director.
  4. Busca uniformizar la enseñanza sin considerar las características del contexto.

Explanation

La priorización de acciones debe responder a las necesidades del contexto y a las condiciones específicas de enseñanza, como las aulas multigrado. Esta decisión forma parte de la gestión de condiciones para la mejora de los aprendizajes. No se trata de un privilegio ni de una medida para reducir carga administrativa.

Question 21Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Cuál de las siguientes prácticas del directivo refleja una comprensión adecuada de la rendición de cuentas?

  1. Entrega la información solo cuando la autoridad la solicita de manera formal.
  2. Delega la rendición de cuentas en el personal administrativo para deslindar su responsabilidad.
  3. Informa periódicamente a la comunidad educativa sobre los avances y resultados de la gestión, explicando las decisiones adoptadas. Correct answer.
  4. Presenta únicamente los resultados favorables y omite los aspectos por mejorar.

Explanation

La rendición de cuentas implica informar de manera periódica y transparente sobre avances y resultados, explicando las decisiones adoptadas. Presentar solo lo favorable u ocultar información contradice su sentido. La responsabilidad es del directivo y no se delega para eludirla.

Question 22Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

En el marco del liderazgo pedagógico, ¿qué significa que el directivo promueva una cultura de colaboración en la escuela?

  1. Limitar la colaboración a las reuniones formales de inicio de año.
  2. Establecer la competencia entre secciones como principal motor de mejora.
  3. Impulsar el trabajo conjunto entre docentes para analizar prácticas, compartir estrategias y aprender entre pares. Correct answer.
  4. Asignar tareas individuales aisladas para evitar la interferencia entre docentes.

Explanation

La cultura de colaboración implica que los docentes trabajen juntos para analizar sus prácticas, compartir estrategias y aprender entre pares. El aislamiento o la competencia entre secciones no generan aprendizaje colectivo. La colaboración debe ser una práctica sostenida y no un evento de inicio de año.

Question 23Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

Un director afirma que el Marco de Buen Desempeño del Directivo es una lista de tareas administrativas que debe cumplir. ¿Cuál es la interpretación correcta?

  1. Es un documento contable que regula la ejecución del presupuesto escolar.
  2. Es un marco de competencias y desempeños que orienta el liderazgo pedagógico para la mejora de los aprendizajes, más allá del cumplimiento de tareas. Correct answer.
  3. Es un listado de trámites que reemplaza a los instrumentos de gestión de la institución.
  4. Es un reglamento disciplinario aplicable a los docentes de la institución.

Explanation

El marco define competencias y desempeños que orientan el liderazgo pedagógico del directivo hacia la mejora de los aprendizajes. No es una lista de trámites, un reglamento disciplinario ni un documento contable. Su finalidad es orientar la práctica directiva en su dimensión pedagógica.

Question 24Marco del Buen Desempeño del Directivo y rol del equipo directivo

¿Qué acción del directivo contribuye directamente a la mejora de los aprendizajes desde su rol de líder pedagógico?

  1. Incrementar las actividades extracurriculares durante el horario de clases.
  2. Convocar a los docentes a reuniones administrativas durante las horas de clase.
  3. Asegurar que el tiempo lectivo se dedique efectivamente a la enseñanza y protegerlo de interrupciones innecesarias. Correct answer.
  4. Permitir el ingreso de visitas comerciales durante el desarrollo de las sesiones.

Explanation

La protección del tiempo lectivo es una condición básica para la mejora de los aprendizajes y forma parte de la gestión de condiciones. Interrumpir las sesiones con actividades o visitas reduce las oportunidades de aprendizaje. El liderazgo pedagógico cuida que el tiempo de enseñanza se use con pertinencia.

Question 25Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En el marco del liderazgo pedagógico, ¿cuál es el propósito principal del acompañamiento directivo al docente en el aula?

  1. Fortalecer la práctica docente mediante observación, diálogo reflexivo y acuerdos de mejora continua. Correct answer.
  2. Supervisar el cumplimiento horario del docente para el registro administrativo.
  3. Identificar a los docentes con bajo desempeño para aplicar sanciones.
  4. Recoger evidencias para la evaluación anual de desempeño docente.

Explanation

El acompañamiento pedagógico es una estrategia formativa centrada en la reflexión sobre la práctica, no en el control administrativo. El directivo observa, dialoga y acuerda acciones de mejora con el docente para impactar en los aprendizajes. La normativa peruana lo vincula al fortalecimiento de capacidades y al liderazgo pedagógico.

Question 26Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Según el Marco del Buen Desempeño del Directivo, ¿qué competencia se relaciona directamente con la gestión de la calidad de los procesos pedagógicos?

  1. Coordinar el servicio de quiosco y transporte escolar.
  2. Promover y sostener una comunidad de aprendizaje orientada a la mejora de los aprendizajes. Correct answer.
  3. Administrar los recursos financieros de la institución educativa.
  4. Gestionar la matrícula y la infraestructura escolar.

Explanation

El MBDD Directivo incluye una competencia centrada en promover y sostener comunidades de aprendizaje que generen condiciones para la mejora de los aprendizajes. Las tareas administrativas, aunque necesarias, no constituyen el núcleo del liderazgo pedagógico. El directivo debe orientar su gestión al aprendizaje.

Question 27Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Un director identifica que los docentes de primaria no utilizan los resultados de la evaluación diagnóstica para planificar. ¿Cuál acción evidencia mejor un liderazgo pedagógico?

  1. Convocar a una jornada de análisis de resultados y planificación conjunta de la programación. Correct answer.
  2. Solicitar a los docentes que archiven las pruebas diagnósticas en secretaría.
  3. Delegar el tema al coordinador académico sin seguimiento posterior.
  4. Reemplazar la evaluación diagnóstica por una prueba estandarizada externa.

Explanation

El liderazgo pedagógico implica generar espacios de trabajo colegiado donde los docentes analicen evidencias y tomen decisiones de planificación. La jornada de análisis convierte los resultados en insumo para la mejora. No basta con archivar o delegar sin seguimiento.

Question 28Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En el enfoque de gestión escolar centrada en los aprendizajes, ¿qué significa que el director ejerza liderazgo distribuido?

  1. Que el director comparta responsabilidades de liderazgo con docentes y equipos para la mejora escolar. Correct answer.
  2. Que el director transfiera la conducción de la institución a la UGEL.
  3. Que el director concentre las decisiones pedagógicas para evitar conflictos.
  4. Que el director delegue todas sus funciones en el personal administrativo.

Explanation

El liderazgo distribuido supone compartir la responsabilidad del liderazgo entre el director y otros actores de la comunidad escolar. Esto amplía las capacidades colectivas y fortalece la mejora. No implica abdicar de la conducción ni concentrar todas las decisiones.

Question 29Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

¿Cuál es el principal propósito de las comunidades profesionales de aprendizaje en una institución educativa?

  1. Promover el aprendizaje colaborativo entre docentes a partir del análisis de su práctica y de los resultados de los estudiantes. Correct answer.
  2. Cumplir con las horas de trabajo colegiado exigidas por la norma.
  3. Elaborar documentos de gestión para la supervisión de la UGEL.
  4. Organizar actividades recreativas para fortalecer la convivencia.

Explanation

Las comunidades profesionales de aprendizaje se centran en el aprendizaje colaborativo docente, con foco en la práctica y en los resultados de los estudiantes. El trabajo colegiado es el medio, no el fin en sí mismo. Su impacto se mide en la mejora de los aprendizajes.

Question 30Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Durante la elaboración del PAT, el director propone priorizar el problema de comprensión lectora identificado en la evaluación diagnóstica. ¿Qué criterio del proceso de planificación está aplicando?

  1. Priorizar necesidades de aprendizaje sustentadas en evidencias. Correct answer.
  2. Incluir todas las actividades solicitadas por los docentes.
  3. Cumplir con el formato establecido por la UGEL.
  4. Equilibrar la cantidad de actividades por área curricular.

Explanation

El PAT debe responder a las necesidades de aprendizaje identificadas con evidencias, como los resultados diagnósticos. Priorizar con base en datos permite concentrar recursos y acciones en lo más urgente. El formato es un medio, no el criterio de priorización.

Question 31Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

¿Qué caracteriza a una escuela que desarrolla una cultura escolar inclusiva?

  1. Priorizar la disciplina y el orden por encima de la participación.
  2. Aplicar las mismas estrategias a todos los estudiantes sin adaptaciones.
  3. Agrupar a los estudiantes según su rendimiento en aulas diferenciadas.
  4. Reconocer y valorar la diversidad, eliminando barreras para el aprendizaje y la participación. Correct answer.

Explanation

La cultura inclusiva implica valorar la diversidad y eliminar barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos. No se trata de uniformizar ni de segregar por rendimiento. La inclusión es un principio que orienta la gestión escolar.

Question 32Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

El director convoca a una reunión para revisar los compromisos de gestión escolar. ¿Cuál es el sentido de estos compromisos en la gestión escolar?

  1. Constituyen indicadores de seguimiento de la mejora de los aprendizajes y de las condiciones para su logro. Correct answer.
  2. Sustituyen al PEI y al PAT en la planificación institucional.
  3. Determinan el presupuesto asignado a cada institución educativa.
  4. Son requisitos contables para la rendición de gastos.

Explanation

Los compromisos de gestión escolar son indicadores que orientan el seguimiento de la mejora de los aprendizajes y de las condiciones institucionales. Se articulan con el PEI y el PAT, no los reemplazan. Su función es orientar la acción y la rendición de cuentas pedagógica.

Question 33Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Un director observa que las sesiones de aprendizaje no consideran los ritmos ni los saberes previos de los estudiantes. ¿Cuál acción corresponde a su rol de líder pedagógico?

  1. Solicitar el cambio inmediato de los docentes con bajo desempeño.
  2. Registrar la observación en el legajo del docente sin comunicarla.
  3. Brindar retroalimentación formativa en el marco del acompañamiento y acordar mejoras en la planificación. Correct answer.
  4. Elaborar personalmente todas las sesiones de los docentes.

Explanation

El líder pedagógico retroalimenta de manera formativa y acuerda con el docente acciones de mejora en su planificación. La retroalimentación se centra en la práctica observable y en el aprendizaje de los estudiantes. Registrar sin comunicar no genera mejora.

Question 34Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En el proceso de monitoreo de la práctica docente, ¿qué distingue al monitoreo del acompañamiento pedagógico?

  1. El monitoreo es formativo y el acompañamiento es sancionador.
  2. Ambos son idénticos y se realizan con el mismo instrumento.
  3. El acompañamiento solo lo realiza la UGEL y el monitoreo el director.
  4. El monitoreo recoge información sobre la práctica; el acompañamiento brinda soporte formativo para su mejora. Correct answer.

Explanation

El monitoreo recoge información sobre los procesos pedagógicos para la toma de decisiones, mientras que el acompañamiento ofrece soporte formativo y reflexión para la mejora. Son procesos complementarios pero distintos. Ambos son responsabilidad del directivo en el marco del liderazgo pedagógico.

Question 35Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

El equipo directivo analiza los resultados de la ECE y observa que en segundo grado de primaria la mayoría se ubica en nivel de proceso en matemática. ¿Cuál decisión evidencia uso pedagógico de la información?

  1. Comparar los resultados con otras instituciones para motivar a los docentes.
  2. Aplicar nuevamente la misma prueba cada mes sin modificar la enseñanza.
  3. Comunicar los resultados a las familias y archivar el informe.
  4. Diseñar un plan de refuerzo focalizado en las capacidades con mayor dificultad, con seguimiento periódico. Correct answer.

Explanation

El uso pedagógico de los resultados implica tomar decisiones de enseñanza a partir de las dificultades identificadas. Un plan de refuerzo focalizado con seguimiento permite atender las capacidades no logradas. Comparar o repetir pruebas sin cambiar la enseñanza no genera mejora.

Question 36Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En una institución educativa, el director detecta conflictos frecuentes entre docentes que afectan el trabajo colegiado. ¿Cuál estrategia es más pertinente desde el liderazgo pedagógico?

  1. Separar a los docentes en equipos que no se reúnan entre sí.
  2. Ignorar los conflictos para no interferir en las relaciones entre docentes.
  3. Facilitar espacios de diálogo y mediación que permitan restablecer acuerdos de convivencia y colaboración. Correct answer.
  4. Sancionar a todos los involucrados por igual sin indagar causas.

Explanation

El liderazgo pedagógico promueve una convivencia democrática y el trabajo colaborativo, por lo que el diálogo y la mediación son las vías para restablecer acuerdos. Sancionar sin indagar o evitar el conflicto no resuelve las causas. La convivencia es una condición para el aprendizaje.

Question 37Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

¿Qué relación existe entre el PEI y el PAT en la gestión escolar?

  1. Son documentos independientes sin vinculación entre sí.
  2. El PAT define la visión y el PEI las actividades de corto plazo.
  3. El PEI establece la identidad y los objetivos de largo plazo; el PAT concreta las acciones anuales para alcanzarlos. Correct answer.
  4. El PAT reemplaza al PEI cuando cambia el equipo directivo.

Explanation

El PEI define la identidad, la visión y los objetivos de la institución a mediano y largo plazo. El PAT operativiza esas definiciones en acciones anuales con responsables y plazos. La articulación entre ambos asegura coherencia en la gestión.

Question 38Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Un director desea fortalecer la participación de las familias en los aprendizajes. ¿Cuál acción es más coherente con el liderazgo pedagógico?

  1. Convocar a las familias solo para entregar boletas de notas.
  2. Restringir la participación de las familias a las actividades de recaudación.
  3. Establecer espacios de comunicación sobre los avances de aprendizaje y acordar apoyos desde el hogar. Correct answer.
  4. Delegar en las familias la responsabilidad de la enseñanza.

Explanation

La participación de las familias se fortalece cuando se establece comunicación sobre los aprendizajes y se acuerdan apoyos desde el hogar. La escuela mantiene la responsabilidad pedagógica y la familia acompaña. La participación no se limita a la entrega de notas ni a la recaudación.

Question 39Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En el marco del enfoque por competencias, ¿qué implica que el director oriente la planificación docente hacia el desarrollo de competencias?

  1. Verificar que se cubran todos los contenidos del libro de texto.
  2. Priorizar la memorización de definiciones para asegurar los aprendizajes.
  3. Organizar la enseñanza por asignaturas aisladas sin articulación.
  4. Promover situaciones significativas y desafiantes que movilicen capacidades en contextos reales. Correct answer.

Explanation

El enfoque por competencias implica movilizar capacidades en situaciones significativas y desafiantes, cercanas a la realidad del estudiante. La cobertura de contenidos o la memorización no garantiza el desarrollo de competencias. El directivo orienta la planificación hacia este enfoque.

Question 40Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

El director identifica que un docente nuevo requiere apoyo para gestionar la convivencia en el aula. ¿Cuál acción es más pertinente en el marco del acompañamiento?

  1. Solicitarle que elabore un informe sobre sus dificultades sin apoyo.
  2. Trasladarlo a otra sección para que cambie de estudiantes.
  3. Asignarle un docente mentor experimentado y realizar seguimiento conjunto de sus avances. Correct answer.
  4. Dejar que aprenda por ensayo y error sin intervención.

Explanation

La mentoría entre pares es una estrategia formativa que apoya a los docentes nuevos en su inserción y desarrollo profesional. El acompañamiento con seguimiento conjunto permite consolidar sus capacidades. Dejar solo al docente o trasladarlo no atiende la necesidad formativa.

Question 41Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

¿Qué papel cumple el director en la implementación del currículo nacional en su institución educativa?

  1. Aplicar el currículo sin contextualización para mantener la uniformidad.
  2. Liderar la contextualización del currículo a la realidad local y asegurar su concreción en la planificación. Correct answer.
  3. Sustituir el currículo nacional por uno elaborado por la comunidad.
  4. Delegar la implementación exclusivamente a los docentes sin orientación.

Explanation

El director lidera la implementación del currículo, promoviendo su contextualización a la realidad de los estudiantes y su concreción en la planificación. El currículo nacional es de cumplimiento y se adapta, no se sustituye. La orientación del directivo asegura coherencia en la implementación.

Question 42Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Un director utiliza los resultados de la observación de aula para retroalimentar a un docente. ¿Qué característica debe tener esa retroalimentación para ser efectiva?

  1. Realizarse públicamente para que sirva de ejemplo al resto.
  2. Ser específica, basada en evidencias observadas y orientada a acciones concretas de mejora. Correct answer.
  3. Limitarse a señalar los errores sin proponer alternativas.
  4. Ser general y centrada en el comportamiento personal del docente.

Explanation

La retroalimentación efectiva es específica, se sustenta en evidencias observadas y propone acciones concretas de mejora. Se centra en la práctica, no en rasgos personales, y se realiza en un clima de confianza. Señalar errores sin alternativas no genera aprendizaje profesional.

Question 43Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

El director de una escuela rural observa que los estudiantes faltan frecuentemente durante la época de cosecha. ¿Cuál decisión corresponde a una gestión escolar contextualizada?

  1. Coordinar con la comunidad estrategias flexibles que aseguren la continuidad de los aprendizajes. Correct answer.
  2. Aplicar sanciones a las familias por las inasistencias.
  3. Reportar a los estudiantes como desertores definitivos.
  4. Ignorar las inasistencias porque son parte de la cultura local.

Explanation

La gestión contextualizada reconoce las condiciones del territorio y busca alternativas que garanticen la continuidad de los aprendizajes. La coordinación con la comunidad permite adecuar la respuesta educativa sin vulnerar el derecho a la educación. Sancionar o ignorar no atiende el problema de fondo.

Question 44Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En el proceso de evaluación formativa, ¿qué rol asume el directivo como líder pedagógico?

  1. Aplicar las pruebas estandarizadas a todos los estudiantes.
  2. Promover en los docentes una cultura de evaluación para el aprendizaje con retroalimentación oportuna. Correct answer.
  3. Reemplazar la evaluación formativa por la sumativa para simplificar.
  4. Revisar los registros de notas al final del año.

Explanation

El directivo promueve una cultura de evaluación formativa centrada en el aprendizaje, donde la retroalimentación oportuna orienta la mejora. La evaluación sumativa no reemplaza a la formativa; ambas se complementan. Revisar notas al final no constituye liderazgo pedagógico.

Question 45Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Un director detecta que el clima institucional es tenso y que los docentes no participan en las decisiones. ¿Cuál acción favorece un liderazgo democrático?

  1. Instaurar espacios de participación donde los docentes opinen y asuman compromisos en las decisiones pedagógicas. Correct answer.
  2. Evitar las reuniones para no generar más conflictos.
  3. Tomar todas las decisiones unilateralmente para agilizar la gestión.
  4. Consultar solo al personal administrativo por su experiencia.

Explanation

El liderazgo democrático se sustenta en la participación de la comunidad en las decisiones que afectan la vida escolar. Generar espacios de participación fortalece el compromiso y el clima institucional. La concentración de decisiones o la evitación agravan la tensión.

Question 46Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En el marco del MBDD Directivo, ¿qué implica la gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes?

  1. Controlar exclusivamente la asistencia de los docentes.
  2. Cumplir con la entrega oportuna de documentos a la UGEL.
  3. Asegurar solo la infraestructura y los materiales educativos.
  4. Generar condiciones institucionales, pedagógicas y de convivencia que favorezcan los aprendizajes. Correct answer.

Explanation

La gestión de condiciones abarca lo institucional, lo pedagógico y la convivencia, pues son factores que inciden en los aprendizajes. No se limita a la infraestructura ni al control administrativo. El directivo articula estas condiciones para sostener la mejora.

Question 47Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Un director analiza que, pese a las capacitaciones recibidas, los docentes no modifican su práctica en el aula. ¿Cuál hipótesis es más coherente con el enfoque de acompañamiento pedagógico?

  1. Falta un acompañamiento situado que traduzca lo aprendido en acciones concretas en el aula. Correct answer.
  2. El currículo nacional es demasiado exigente para el contexto.
  3. Los docentes no están motivados porque no reciben incentivos económicos.
  4. Las capacitaciones no tuvieron evaluación de aprendizajes de los docentes.

Explanation

La capacitación por sí sola no transforma la práctica; requiere acompañamiento situado que ayude a transferir lo aprendido al aula. El acompañamiento brinda retroalimentación y soporte en el contexto real de enseñanza. Las otras hipótesis no abordan la brecha entre formación y práctica.

Question 48Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

El director debe elaborar el plan de mejora institucional a partir de los resultados de aprendizaje. ¿Cuál secuencia es más pertinente?

  1. Definir acciones, luego recoger evidencias y finalmente establecer objetivos.
  2. Ejecutar actividades y al final del año evaluar los resultados.
  3. Analizar resultados, priorizar problemas, definir objetivos y acciones, y establecer indicadores de seguimiento. Correct answer.
  4. Copiar el plan de otra institución con buenos resultados.

Explanation

El ciclo de mejora parte del análisis de resultados, la priorización de problemas, la definición de objetivos y acciones y el establecimiento de indicadores para el seguimiento. Esta secuencia asegura coherencia entre diagnóstico y acción. Copiar planes ajenos desconoce el contexto institucional.

Question 49Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

En una institución educativa se implementa el trabajo colegiado, pero las reuniones se centran en asuntos administrativos y no en los aprendizajes. ¿Cuál decisión del director reorienta este espacio hacia el liderazgo pedagógico?

  1. Dejar que cada docente decida los temas a tratar sin agenda común.
  2. Reducir la frecuencia de las reuniones para no restar tiempo a la enseñanza.
  3. Sustituir las reuniones por comunicados escritos.
  4. Establecer una agenda centrada en el análisis de evidencias de aprendizaje y en la toma de decisiones pedagógicas. Correct answer.

Explanation

El trabajo colegiado se orienta al aprendizaje cuando su agenda se centra en el análisis de evidencias y en decisiones pedagógicas. La reorientación requiere foco y conducción del directivo. Reducir reuniones o sustituirlas por comunicados no fortalece la reflexión colectiva.

Question 50Gestión escolar y ejercicio del liderazgo pedagógico

Según el Marco del Buen Desempeño del Directivo, ¿qué competencia del directivo se vincula directamente con promover la participación democrática de la comunidad educativa en la gestión de la escuela?

  1. Diseñar los instrumentos de evaluación de los aprendizajes para cada área curricular
  2. Administrar con eficiencia los recursos financieros y rendir cuentas del presupuesto ante la UGEL
  3. Supervisar el cumplimiento de la calendarización y el registro de asistencia de los docentes
  4. Gestionar la escuela como espacio de formación ciudadana, promoviendo la participación democrática de los actores educativos y la convivencia Correct answer.

Explanation

El MBDD Directivo asocia el liderazgo pedagógico con construir la escuela como comunidad de aprendizaje y espacio de formación ciudadana, donde la participación democrática y la convivencia son parte de la gestión. Las otras opciones describen funciones administrativas o técnicas que no corresponden a esa competencia específica.