Maharashtra SSC Bengali (First Language) study guide

গদ্য (Prose)

এই বিভাগে গদ্যাংশ পড়ে মূলভাব, ঘটনাক্রম, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, লেখকের মনোভাব ও ভাষারীতি বুঝতে হয়। প্রশ্নের উত্তর নিজের ভাষায় সংক্ষেপে লিখতে হয়; শুধু গল্পের সারাংশ লিখলে থিমের প্রশ্নে নম্বর কমে। প্রথমে অনুচ্ছেদের কেন্দ্রীয় বাক্য খুঁজুন, তারপর চরিত্রের কাজ ও সংলাপ থেকে সিদ্ধান্ত নিন। লেখক-পরিচিতির প্রশ্নে লেখকের নাম, যুগ, উল্লেখযোগ্য রচনা ও এই পাঠে তাঁর উদ্দেশ্য-এই চারটি জায়গা মনে রাখুন। গদ্যের ভাষা সরল না আবেগপ্রবণ, তা লেখকের শব্দচয়ন থেকেই বোঝা যায়। গদ্যাংশের তিনটি স্তর আলাদা করুন: কী ঘটেছে (plot), কেন ঘটেছে (cause), লেখক তা দিয়ে কী বলতে চেয়েছেন (theme)। চরিত্র বিশ্লেষণে বৈশিষ্ট্য লিখে তার পাশে পাঠ থেকে ছোট প্রমাণ দিন। ইতিবাচক ও নেতিবাচক দিক দুটোই খুঁজুন; নায়ককে নিখুঁত ধরে নিলে চরিত্র-প্রশ্নে ভুল হয়। লেখকের সহানুভূতি, ব্যঙ্গ বা নিরপেক্ষতা সংলাপ ও বিশেষণ থেকে অনুমান করুন। ধরুন, একটি অনুচ্ছেদে নতুন শিক্ষক প্রথম দিনেই বললেন, ‘প্রশ্ন করো, ভুল করো, কিন্তু থেমো না।’ প্রশ্ন: শিক্ষকের চরিত্র বৈশিষ্ট্য কী?

পদ্য (Poetry)

অপঠিত গদ্যাংশ (Rapid Reading / Unseen Passage)

অপঠিত গদ্যাংশে নতুন বিষয় পড়ে দ্রুত মূলভাব, নির্দিষ্ট তথ্য, ঘটনার ক্রম ও সিদ্ধান্ত অনুমান করতে হয়। প্রথমে পুরো অনুচ্ছেদ একবার দ্রুত পড়ুন-প্রথম ও শেষ বাক্যে লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি প্রায়ই থাকে। তারপর প্রশ্ন দেখে নির্দিষ্ট শব্দ, সংখ্যা, নাম ও কারণ খুঁজুন। উত্তর নিজের ভাষায় ছোট করে লিখুন; পুরো বাক্য হুবহু তুললে ভাষা-নম্বর কমতে পারে। Skimming-এ মূল ভাব, scanning-এ নির্দিষ্ট তথ্য খুঁজুন। ‘কী’, ‘কেন’, ‘কীভাবে’-প্রশ্নের ক্রিয়াপদ দেখে উত্তরটি কারণ না ফলাফল তা ঠিক করুন। শব্দার্থের প্রশ্নে আশপাশের বাক্য থেকে অর্থ অনুমান করুন; অপরিচিত শব্দে আটকে না থেকে বাকি অংশ পড়ুন। উপযুক্ত শিরোনাম চাইলে কেন্দ্রীয় ভাব ধরে লিখুন, কোনো একক বিবরণ নয়। উত্তরে ‘কারণ’ চাইলে কেন-বাক্য, ‘ফল’ চাইলে কী হয়েছে-আলাদা করে লিখুন। অনুচ্ছেদ: ‘বর্ষার প্রথম দিনে স্কুলের উঠোনে জল জমে। ছাত্ররা ক্লাস না করে জানালা দিয়ে বৃষ্টি দেখে। শিক্ষক এসে হাসলেন এবং বললেন, আজ প্রকৃতিই আমাদের পাঠ।’ উপযুক্ত শিরোনাম কী?

ব্যাকরণ ও ভাষা-অধ্যয়ন (Grammar and Language Study)

ব্যাকরণ বিভাগে সন্ধি, সমাস, কারক, বাচ্য ও বাক্য-রূপান্তর-এই পাঁচটি প্রধান ক্ষেত্র থেকে প্রশ্ন হয়। নিয়ম মুখস্থের আগে শব্দের সীমানা চিনুন: সন্ধি দুটি শব্দের মিলন, সমাস একাধিক পদের একপদে পরিণতি। স্বরসন্ধিতে স্বর+স্বর; ব্যঞ্জনসন্ধিতে ব্যঞ্জন+স্বর বা ব্যঞ্জন; বিসর্গসন্ধিতে বিসর্গের সঙ্গে স্বর বা ব্যঞ্জন মেলে। উদাহরণ: বিদ্যা+আলয়=বিদ্যালয় (আ+আ=আ), নর+ইন্দ্র=নরেন্দ্র (অ+ই=এ), বাক্+ঈশ=বাগীশ (ক্+ঈ=গী), নিঃ+চয়=নিশ্চয় (বিসর্গ+চ=শ্চ)। সমাসের প্রধান ভেদ দ্বন্দ, তৎপুরুষ, কর্মধারয়, বহুব্রীহি, অব্যয়ীভাব ও দ্বিগু। ‘রাজপুত্র’=রাজার পুত্র (তৎপুরুষ), ‘নীলপদ্ম’=নীল যে পদ্ম (কর্মধারয়), ‘দশানন’=দশ মুখ যার (বহুব্রীহি)। কারকে ক্রিয়ার সঙ্গে বিশেষ্যের সম্পর্ক বোঝায়: কর্তা, কর্ম, করণ, সম্প্রদান, অপাদান, অধিকরণ। বাচ্যে কর্তৃবাচ্য সক্রিয়, কর্মবাচ্য কর্মকে প্রাধান্য দেয়, ভাববাচ্য ক্রিয়ার ভাব প্রধান করে। রূপান্তরে অর্থ অটুট রেখে গঠন বদলান: সরল↔জটিল↔যৌগিক, প্রত্যক্ষ↔পরোক্ষ, affirmative↔negative। ‘শিক্ষক ছাত্রকে বইটি দিলেন’-কর্তা শিক্ষক, কর্ম বইটি, সম্প্রদান ছাত্রকে। যুক্তি: ‘দিলেন’ ক্রিয়ার মুখ্য কর্ম বই, আর যাকে দেওয়া হলো সে সম্প্রদান; ‘ছাত্রকে’ এখানে কর্ম নয়। কর্মবাচ্যে বাক্যটি হবে ‘শিক্ষকের দ্বারা ছাত্রকে বইটি দেওয়া হলো’-কর্তার সঙ্গে ‘দ্বারা’ বসেছে, ক্রিয়া পরিবর্তিত হয়েছে। সন্ধি ও সমাস গুলিয়ে ফেলা; ‘কে/দ্বারা/জন্য’ দেখেই যান্ত্রিকভাবে কারক ঠিক করা; কর্মবাচ্যে কর্তার সঙ্গে ‘দ্বারা’ না বসানো; রূপান্তরে অর্থ বদলে ফেলা; direct-indirect-এ tense ও সর্বনাম না বদলানো; সমাসের ব্যাসবাক্য না লিখে শুধু নাম বলা।.

শব্দার্থ ও বাগধারা (Vocabulary and Idioms)

শব্দার্থ, বাগধারা, সমার্থক ও বিপরীত শব্দ-এই অংশে প্রসঙ্গ থেকে অর্থ ধরার ক্ষমতা দেখা হয়। কোনো শব্দের একাধিক অর্থ থাকতে পারে; বাক্যে তার কোন অর্থ খাটে তা আগে-পরে বসা শব্দ দেখে ঠিক করুন। বাগধারার অর্থ আক্ষরিক নয়; পুরো বাক্যেই তার ভাব প্রকাশ পায়। সমার্থক শব্দে হুবহু প্রতিশব্দ নাও মিলতে পারে; register বা ব্যবহারক্ষেত্র মিলিয়ে নিন। বাগধারা চিনলে তার সঙ্গে একটি ছোট বাক্য মনে রাখুন। ‘কান পাতলা’=যে গুজবে সহজে কান দেয়; ‘হাতের পাঁচ’=শেষ সম্বল; ‘চোখের বালি’=অপ্রিয় ব্যক্তি; ‘গোঁফ খেজুরে’=অত্যন্ত অলস; ‘অগ্নিশর্মা’=অত্যন্ত ক্রুদ্ধ। বিপরীত শব্দে উপসর্গ বা অর্থ-বিপরীত জোড়া দেখুন: সুন্দর-কুৎসিত, উদার-কৃপণ, অনুগ্রহ-কৃপা (সমার্থক), অনুগ্রহ-অপকার (বিপরীত)। ‘বিপদে পড়ে রহিম হাতের পাঁচ হারাল।’ এখানে ‘হাতের পাঁচ’ অর্থ শেষ ভরসা বা সম্বল; আক্ষরিক পাঁচ আঙুল নয়। যুক্তি: বিপদ ও হারানোর প্রসঙ্গ শেষ আশ্রয় হারানোর দিকেই ইঙ্গিত দেয়। তাই উত্তর: রহিম চরম অসহায় হয়ে পড়ল। বাগধারার আক্ষরিক অর্থ লেখা; কাছাকাছি বাগধারা গুলিয়ে ফেলা; সমার্থক ও বিপরীত শব্দের জোড়া উল্টে দেওয়া; বাক্যের প্রসঙ্গ না দেখে অভিধানের প্রথম অর্থ বসানো; একই শব্দের দুই অর্থকে এক ভাবা; antonym-এ উপসর্গের অর্থ না বোঝা।.

লেখন দক্ষতা (Writing Skills)

প্রবন্ধ রচনা (Composition / Essay)

প্রবন্ধ রচনায় একটি বিষয়ে যুক্তিসহ সুগঠিত উত্তর লিখতে হয়। ভূমিকা, মূল অংশ ও উপসংহার-এই তিনটি স্তরে ভাব সাজাতে হয়। প্রথমে বিষয়ের সীমা ঠিক করুন; তারপর ২–৩টি মূল বক্তব্য বেছে নিন। প্রতিটি বক্তব্যের সঙ্গে উদাহরণ, পরিসংখ্যান, অভিজ্ঞতা বা কারণ দিন। শেষ অনুচ্ছেদে ভূমিকার প্রশ্নের উত্তর দিন; নতুন বক্তব্য ওখানে খুলবেন না। ভূমিকা: বিষয় পরিচিতি ও আপনার অবস্থান এক-দুই বাক্যে। মূল অংশ: এক অনুচ্ছেদে একটি বক্তব্য-কারণ, উদাহরণ, ব্যাখ্যা। উপসংহার: সারসংক্ষেপ ও প্রাসঙ্গিক আহ্বান। বর্ণনামূলক প্রবন্ধে ঘটনা-ক্রম, যুক্তিমূলক প্রবন্ধে কারণ-ফল, কল্পনামূলক প্রবন্ধে সংবেদন ও দৃশ্য প্রাধান্য পায়। বিষয়: ‘বৃক্ষরোপণ ও পরিবেশ’। Thesis: বৃক্ষরোপণ শুধু সৌন্দর্য নয়, বায়ু, মাটি ও জীববৈচিত্র্য রক্ষার সাশ্রয়ী উপায়। Body 1: গাছ কার্বন ডাই-অক্সাইড শোষণ করে ও অক্সিজেন দেয়। Body 2: শিকড় মাটি ধরে রাখে, বন্যা কমায়। Conclusion: তাই ব্যক্তি ও প্রতিষ্ঠানকে নিয়মিত গাছ লাগাতে হবে। যুক্তি: প্রতিটি অনুচ্ছেদ thesis-এর একটি অংশ সমর্থন করছে, তাই উত্তর সুসংহত। বিষয়ের বাইরে গিয়ে নিজের প্রিয় প্রসঙ্গ টানা; উদাহরণ না দিয়ে শুধু আবেগ; একই কথা ঘুরিয়ে বলা; অতি আনুষ্ঠানিক বা অতি কথ্য ভাষা; উপসংহারে নতুন যুক্তি খোলা; শব্দসীমা ছাড়ানো; অনুচ্ছেদে একাধিক বক্তব্য ঠেসে দেওয়া।.