Mie Entrance Japanese key terms

国が法令や公文書、新聞・雑誌などで使う漢字の目安として定めた漢字で、現在は二千百三十六字。中学入試ではこの範囲の読み書きが基本となり、熟語や文中での使い方まで問われる。

漢字の読み方のうち、中国語の発音に由来する読みが音読み、その漢字の意味を日本語で表した読みが訓読み。同じ漢字でも音と訓で意味の幅が異なり、熟語の読み分けで問われる。

漢字の後に添えて、語の活用や読みを明確にする仮名。「行く」の「く」、「新しい」の「しい」など。送りがなを誤ると別の語になるため、書き取りで細かく問われる。

発音が同じで意味の異なる語。「気象」「気相」「貴社」のように、耳では区別できない。文中の意味や前後の語から正しい漢字を選ぶ問題で問われ、文脈を手がかりに判断する力が必要。

二字以上の漢字からなる熟語の組み立て方。似た意味の漢字を重ねた「道路」、反対の意味を組み合わせた「大小」、上の字が下の字を修飾する「美人」などに分類できる。

意味が似ていて、言い換えが可能な語。「努力」と「尽力」、「美しい」と「きれい」など。ただし使える場面やニュアンスは異なるため、文脈に合う語を選ぶ問題で問われる。

意味が反対または対立する語。「開く」と「閉じる」、「具体」と「抽象」など。文章中では対比を示す手がかりになり、語彙問題だけでなく読解の論理把握にも役立つ。

昔から人々に言い伝えられてきた、教訓や世の中の道理を短い言葉で表したもの。「急がば回れ」など。意味を理解し、使う場面に合うものを選ぶ力が問われる。

二つ以上の語が結び付いて、全体で特別な意味を表す言い回し。「油を売る」「耳が痛い」など。それぞれの語の意味だけでは分からないため、意味と使い方を覚える必要がある。

四つの漢字から成り、まとまった意味を表す熟語。「一石二鳥」「起承転結」など。意味だけでなく、成り立ちや使う場面、漢字の組み合わせにも注目すると語彙問題で役立つ。

文中の単語を、意味やはたらき、活用の有無などで分類したもの。名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助動詞・助詞の十種類がある。

単独で文節を作れる語が自立語、いつも他の語に付いて使われる語が付属語。自立語には活用するものとしないものがあり、付属語は助詞と助動詞に限られる。

活用があり、述語になれる語を用言といい、動詞・形容詞・形容動詞が含まれる。活用がなく、主語になれる語を体言といい、名詞がこれにあたる。両者の区別は文の組み立ての基本。

文を意味の切れ目で区切り、実際の言語生活に不自然でない程度に細かく分けた単位。文節を正しく区切ることは、主語・述語・修飾語の関係を捉える出発点になる。

文の中で「何が」「誰が」を表す部分が主語、「どうする」「どんなだ」「何だ」を表す部分が述語。両者の関係を捉えることが、文の組み立て問題の基本になる。

相手や話題の人物との関係に応じて使い分ける、丁寧さを表す言葉の仕組み。尊敬語・謙譲語・丁寧語があり、誰の動作を表しているかを正確に捉えることが重視される。

文章全体を通して筆者が最も伝えたい中心的な内容を、短くまとめたもの。細部ではなく、繰り返し述べられる主張や結論に注目して把握する。字数制限のある要約でも問われる。

文章を内容のまとまりごとに分けた区切り。多くの場合、段落の中に中心となる文があり、段落どうしの関係を捉えることで論の展開がつかみやすくなる。

前後の文や段落の関係を示す語。「しかし」は逆接、「したがって」は順接や結論、「また」は並列を表す。接続語を手がかりに論理の流れを追う。

「これ」「それ」「あれ」「この」「その」など、前後に示された内容を指し示す語。何を指すかを本文中から正確に捉えることが、読解問題の基本となる。

具体的な事実や例と、それらをまとめた一般的な考え方との関係。説明文では具体例から抽象的な主張へ、あるいはその逆へと論が進むため、対応を捉えることが要旨把握につながる。

二つの事柄を比べて違いを際立たせる書き方。説明文では、筆者の主張を支えるために一方と他方を対立させて論じることが多く、対比の関係を捉えると内容が整理できる。

ある事柄が原因となり、別の事柄が結果として起こる関係。説明文では「なぜなら」「その結果」などの語が手がかりになり、原因と結果を混同しないことが重要。

小説などの人物が、その場面で感じている気持ち。喜び・不安・怒り・寂しさなどがあり、行動や会話、情景描写、直接的な心情表現から読み取る。場面の変化に沿って心情が変わる点にも注意する。

人物の心情や場面の雰囲気を伝えるために、景色や天候、音などを描く表現。明るい情景は安心や喜び、暗い情景は不安や悲しみを暗示することが多い。

あるものを、似ている別のものにたとえて表現する技法。「ようだ」「みたいだ」を用いる直喩と、たとえる語を省く隠喩があり、印象を強めたり心情を暗示したりする。

人物が発した言葉をそのまま書き表した部分。かぎかっこで囲まれ、話し方や言いよどみ、言葉の選び方から、人物の性格や心情、人間関係を読み取る手がかりになる。

物語を語る人物や視点。一人称の「私」による語りと、三人称で人物の外から描く語りなどがあり、誰の目から描かれているかを捉えると心情理解が深まる。

古文で用いられる、現代とは異なる仮名の書き表し方。「けふ」は「きょう」、「てふ」は「ちょう」と読む。現代仮名遣いに直す問題が定番で、語の途中の「は行」にも注意する。

古文中で使われる語で、現代語と意味が異なるものや、現代では使われないもの。「をかし」は趣がある、「あはれ」はしみじみと心が動く、といった意味を持つ。

古文で「ぞ・なむ・や・か」などの係助詞が文中にあると、文末の活用語が連体形や已然形になる決まり。結びの形を捉えることが、古文読解の重要な手がかりになる。

古文では、主語が明確に示されないことが多いという特徴。誰の行動かを、敬語や人物関係、文脈から判断して補いながら読む必要があり、現代語訳でも主語を補って答える。

与えられたテーマや条件に沿って文章を書く問題。自分の経験や考えを、根拠を挙げながら構成し、指定された字数や形式を守ることが求められる。

文章の組み立て。序論で問題提起し、本論で根拠や具体例を示し、結論でまとめる三段構成が基本。全体の見通しを立ててから書き始めると筋道が通る。

作文で指定された文字数の範囲。上限だけでなく下限も意識し、原稿用紙の使い方に従って、指定の八割以上を目安に内容を詰める必要がある。

自分の意見を支える理由や事実。作文では、経験したことや具体例、データなどを挙げて、なぜそう考えたのかを説明することが説得力を高める。意見と根拠を対応させることが大切。

段落の始めは一字下げる、句読点は一マス使う、会話文はかぎかっこで囲むなどの決まり。字数制限のある作文では、こうした形式を守ることも評価の対象になる。