漢字・語句 ― 同音・同訓を「区別する」力
漢字・語句は、新潟県公立高校入試の国語で最初に置かれる領域で、漢字の読み書きに加え、熟語の構成・ことわざや慣用句・四字熟語・語句の意味・品詞や敬語といった言語事項を問う。一つ一つの配点は小さいが、ここで落とした力は文学的文章・説明的文章の読解にもそのまま響く。合言葉は「覚える」より「区別する」で、同じ音や訓を持つ語を文脈で選び分けられるかが試される。
漢字は文脈と送り仮名で決める
- 読みは、その漢字が熟語の中でどの意味を担っているかを見る。「経る」と「歴る」、「収める」「納める」「治める」は、後に続く語との組み合わせで決まる。
- 書きは同音異義語の識別が中心。「異常／異状」「関心／感心」「対象／対照」「緊張／緊迫」は、それぞれの意味を一言で説明できるようにしておく。
- 送り仮名の欠落は最も多い失点。「責める」「務める」「勤める」のように、仮名まで含めて一語として覚える。
熟語の構成は五つの型で見分ける
①似た意味の漢字を重ねる（岩石・清潔）②反対の意味を組み合わせる（高低・売買）③前の漢字が後ろを修飾する（洋画・急行）④動詞＋目的語（読書・登山）⑤主語＋述語（地震・頭痛）。迷ったら「上が下を修飾しているか」「間に『を』『に』を入れられるか」と自問する。
語句・文法は例文ごと覚える
ことわざ・慣用句・四字熟語は、意味だけでなく使う場面の例文とセットで覚える。品詞の識別は、活用の有無（動詞・形容詞・形容動詞）、言い切りの形、どの語を修飾しているかで判断する。敬語は、誰の動作かを主語で確かめてから、尊敬語・謙譲語・丁寧語のどれかを決める。
例題で確認する
「時間を（はかる）」の漢字を、計・量・測・図から選ぶ。時間や回数は「計る」、重さや分量は「量る」、長さ・面積・深さは「測る」、計画や解決は「図る」。したがって答えは「計る」。決め手は、前後の語（時間・重さ・長さ・計画）とセットで覚えているかどうかで、字形の印象では選ばない。
失点しやすいところ
- 形の似た漢字の混同（析と折など）。
- ことわざの主語と述語を逆に覚える（「情けは人のためならず」は「人のためにならない」ではない）。
- 品詞名は言えても、文中での働きを説明できない。
- 四字熟語を字面だけで推測する（「一長一短」は長所と短所が共存すること）。