Tokyo Metropolitan Public High School Entrance Examination - Japanese cheat sheet

二字熟語の構成は主述（山高し）・修飾（花見）・補足（読書＝書を読む）・並列（山川）・対義（高低）の五型で判別する。

活用のある品詞は動詞・形容詞・形容動詞（用言）のみ。名詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞は活用しない。

活用形は未然・連用・終止・連体・仮定・命令の六つ。助動詞の接続（「れる・させる」は未然形、「ます・た」は連用形）で見分ける。

「れる・られる」は受け身・可能・自発・尊敬の四意味。「〜に」を伴い主語が人なら受け身、敬語表現と結びつけば尊敬と判断する。

「そうだ」は様態（語幹＋そうだ／今にも降りそうだ）と伝聞（終止形＋そうだ／降るそうだ）で接続が異なる。

文節は「ね・よ・さ」を補って不自然にならない最小単位。単語はそれをさらに自立語と付属語に分けた最小単位。

敬語は尊敬（いらっしゃる・おっしゃる・ご覧になる）・謙譲（伺う・申し上げる・拝見する）・丁寧（です・ます）の三分類で、二重敬語は誤り。

慣用句は二語以上が結びついて特別な意味を表し（油を売る＝むだ話をする）、ことわざは教訓を含む固定した文、四字熟語は四字で一つの意味を表す。

心情は情景描写・行動描写・会話文・内心の直接提示の四経路から読み取る。情景は心情の反映として機能する。

場面は時間（翌朝・その夜）・場所の移動・人物の出入り・段落の切れ目で区切る。場面ごとに心情の変化を追う。

指示語の範囲は直前の一文に限らない。前段落や対比される内容全体を指すことがあるため、内容の整合で範囲を決める。

比喩は直喩（ようだ・みたいだ・ごとし）・隠喩（比喩語なし）・擬人法に分類する。比喩が持ち込む印象語が心情理解の手がかりになる。

対比構造は「しかし」「だが」「一方」と対義語の組み合わせで見つける。対比の両極を押さえると主題が定まる。

「なぜか」の記述は原因（出来事）＋心情を一続きにし、文末は「〜から。」「〜ため。」など設問の指定に合わせる。

選択肢は本文にない語句、断定の強すぎる表現（必ず・絶対・すべて）、主客や因果の逆転を含むものを切る。

段落の役割は話題提示→問題提起→具体例→意見→まとめ。序論・本論・結論のどこにあたるかを判定してから読む。

接続語は順接（だから・したがって）・逆接（しかし・ところが）・添加（さらに・しかも）・対比（一方・逆に）・説明（つまり・たとえば）に分類する。

「つまり」「要するに」「〜べきだ」「〜ではないか」の後ろは筆者の主張・結論であることが多い。

「たとえば」「〜の例のように」の後ろは具体例で、直前か直後の抽象的な文（主張）を支える根拠になる。

繰り返し出る語と「〜とは…のことである」という言い換えがキーワード。これを追うと論の骨格がつかめる。

指示語「これ」「そのこと」は複数文や前段落全体を指しうる。段落単位で要約してから範囲を確定する。

記述は字数・文末指定（「〜こと」）・個数指定（「二つ」）をすべて満たす必要があり、条件違反は内容が合っていても得点にならない。

歴史的仮名遣い：ゐ・ゑ・を→い・え・お、は行→わ行（あはれ→あわれ）、ぢ・づ→じ・ず、母音＋ふ→長音（かう→こう、けふ→きょう）。

係り結び：「ぞ・なむ・や・か」は連体形、「こそ」は已然形で結ぶ。結びの語の位置で文の切れ目が分かる。

敬語は尊敬（給ふ・のたまふ）・謙譲（聞こゆ・参る）・丁寧（侍り・候ふ）。主語が省略されたら敬語の種類で動作主を決める。

過去の助動詞は「き」（直接経験）と「けり」（伝聞・気づき、和歌では詠嘆）。「にけり」は過去＋詠嘆の形。

「をかし」は趣がある・おもしろい（『枕草子』的美意識）、「あはれ」はしみじみとした感動。どちらも現代語より意味が広い。

和歌は句切れ（切れ字・文末）・掛詞（同音で二つの意味）・枕詞・体言止めを押さえる。修辞は情景と心情の両方を伝える。

随筆は感想・意見が中心（『枕草子』『徒然草』）、物語は人物関係と敬語の働き、日記は時間順の記述に注目して読む。

都立の作文は200字程度。テーマと条件（「あなたの体験を踏まえて」など）が示され、条件違反は大きく減点される。

構成は結論→体験（具体的な事実・数値や会話）→まとめの二〜三段。各段落の冒頭にその段落の主張を置く。

原稿用紙は段落の始めを一字下げ、句読点は一字分を使ってマス目に書く。行頭に句読点や閉じかぎを置かない。

字数は制限の八成以上（200字なら160字以上）を書く。極端に短い答案は内容不足と判断される。

文体は「です・ます」か「だ・である」のどちらかに統一する。混在は減点対象で、設問に指定があればそれに従う。

接続語（なぜなら・たとえば・したがって）で理由と結論の論理関係を明示する。

主述のねじれ（主語と述語の不対応）と誤字は減点対象。文末は「〜だから。」「〜と考える。」など条件の指定に合わせる。