Tokyo Metropolitan Public High School Entrance Examination - Japanese key terms

漢字の読み方は二通りある。中国語の発音をもとにした読みが音読みで、その漢字の意味を日本語に当てた読みが訓読み。送り仮名の有無や、熟語の中での使われ方が見分ける手がかりになる。

漢字の後に添えて、その語の読み方や活用のしかたを示す仮名。動詞・形容詞では活用する部分まで送るのが原則で、「表す」「現す」のように同音の語を区別する手がかりにもなる。仮名遣いと合わせて問われる。

二字熟語の組み立て方の分類。主語と述語、修飾語と被修飾語、動詞と目的語、対等の関係、反対の意味の組み合わせなどがあり、初めて見る熟語の意味を推測する手がかりになる。

単語を文法的な性質で分類したもの。自立語か付属語か、活用があるか、どんな語に付くかによって、名詞・動詞・形容詞・形容動詞・副詞・連体詞・接続詞・感動詞・助動詞・助詞の十種類に分かれる。

自立語のうち活用があり、述語になることができる単語のグループ。動詞・形容詞・形容動詞がこれにあたる。言い切りの形である終止形のほか、連用形・連体形などに形を変える。

自立語のうち活用がなく、主語になることができる単語のグループ。名詞がこれにあたる。助詞の「が」「は」「を」などを伴って文中のさまざまな資格を示し、言い切りの形がそのまま変わらない。

付属語のうち活用があり、用言や体言などに付いて意味を添える単語。受け身・使役・打消・過去・推量・断定などを表し、「れる」「せる」「ない」「た」「う」「だ」などがある。

付属語のうち活用がなく、単語に付いて文法的な働きや意味を添える単語。「が」「を」「に」「は」「も」「から」「ばかり」などがあり、格助詞・副助詞・接続助詞・終助詞の四種類に分類される。

相手や話題の人物への敬意を表す言い方。動作の主体を高める尊敬語、自分側を低める謙譲語、聞き手に丁寧に述べる丁寧語の三種類がある。作文や手紙の表現でも正しく使い分ける。

二つ以上の語が結びついて、もとの語の意味からは想像できない特別な意味を表す言い回し。「油を売る」「骨を折る」のように、体の一部を使った言い方が多く、意味と使い方を問われる。

四つの漢字を組み合わせて、一つのまとまった意味を表す語。「以心伝心」「起承転結」のように、漢字の意味の組み合わせや故事に由来するものが多い。書きと意味の両方が問われる。

意味が反対の関係にある語が対義語、意味が似ていて言い換えられる語が類義語。「明るい」と「暗い」、「思う」と「考える」のように、文脈の中で置き換えが可能かどうかを見て判断する。

文を意味の切れ目で区切った最小の単位で、おおよそ「ね」「さ」「よ」などを挟んでも不自然にならない区切り。文節どうしの関係（主語と述語、修飾と被修飾）を捉えることが読解の基本になる。

「これ」「それ」「あれ」「どれ」のように、前後に出てくる語や文、内容を受けて指し示す語。何を指すかは直前の語だけでなく、段落全体の流れから判断することが多い。

あるものを別のものにたとえて表す技法。直喩は「ようだ」「みたいだ」を伴い、隠喩はそれを省いて言い切る。情景や心情を具体的に伝え、印象を強める働きがある。

人物の内面の動き。うれしい・不安・後悔・決意など、本文に直接書かれていない場合も多く、行動・会話・表情・情景描写から読み取る。心情を表す語を手がかりにする。

その場の風景や天候、音、においなどを描く部分。人物の心情を映したり、場面の転換を示したりする。心情と重ねて読み取ることが求められることが多い。

時間や場所、登場人物のまとまりによって区切られる一まとまりの出来事。場面が変わる箇所には、場所や時間を示す語、段落の切れ目などの手がかりがある。

後の展開に備えて、前もってさりげなく示しておく記述。終盤で回収され、人物の心情や事件の意味が明らかになる。読み返して見つける設問がよく出る。

作品全体を通して作者が伝えようとしている中心的な考え。筋のあらすじではなく、人物の生き方や価値観についての問いかけとしてまとめる。要約とは区別して答える。

前後の文や段落の関係を示す語。「しかし」「したがって」「たとえば」などがあり、逆接・因果・例示・添加などの関係を表す。論理の流れを追うための目印になる。

文章中で内容のまとまりごとに区切った部分。多くは冒頭の一文が中心文となり、続く文がそれを説明する。段落の役割を捉えると全体の要旨がつかみやすくなる。

文章全体を短くまとめ、筆者が最も伝えたい考えを述べたもの。各段落の中心文をつなぎ、具体例やエピソードを除いて抽象化した一文にまとめる。主題と混同しない。

文章中で繰り返し出てくる語や、筆者の主張を支える重要語。同義の言い換えも含めて拾い、それらの関係を整理すると、説明文の構造がつかみやすくなる。

二つの事柄を並べて違いを際立たせる書き方。「一方」「に対して」などの語が目印になる。どの観点で比べているのかを押さえると、筆者の主張が読み取りやすい。

具体的な事例や事実と、そこから導かれる一般的な考えとの区別。説明文は具体例から主張へ、主張から具体例へと進むので、いまどちらを述べているかを意識して読む。

ある事柄が起こったわけと、その結果として生じたことの関係。「そのため」「なぜなら」などの語が手がかりになる。何が何の原因かを取り違えないよう確かめる。

古文の副詞で、程度がはなはだしいことを表す。「とても」「たいそう」と訳す。下に打消を伴って「たいして…ない」となる場合もあり、文脈で見分ける。

古文の形容動詞で、しみじみと心が動くさまを表す。感動・情趣・哀愁など幅広く、「しみじみと趣深い」「かわいそうだ」などと訳し分ける。中世以降は「哀れ」の字を当てる。

古文の形容詞で、明るく知的な趣があるさまを表す。「おもしろい」「かわいらしい」「趣がある」などと訳す。情緒的で悲哀を帯びる「あはれ」に対し、知的で明るい感じを伴う。

古文の形容詞で、小さくてかわいらしい、いとしいと感じる様子を表す。現代語の「美しい」とは異なり、幼い子や小さいものに対して使われることが多い。

古文の形容詞で、程度が並外れていることを表す。「たいそう」「すばらしい」と良い意味でも、「ひどい」「恐ろしい」と悪い意味でも使われ、前後の文脈で判断する。

係助詞「ぞ・なむ・や・か」が文中に出ると文末が連体形で、「こそ」なら已然形で結ばれるきまり。結びの形から、強調や疑問・反語の意味を読み取る。

古文を書くときの仮名の使い方のきまり。語中・語尾の「は行」は「わ行」で読む、「ゐ・ゑ・を」は「い・え・お」と読むなど、現代仮名遣いとの違いを覚えて読み替える。

古文にも尊敬・謙譲・丁寧の三種類があり、誰から誰への敬意かを押さえることが重要。登場人物どうしの上下関係や、地の文と会話文の違いを読み取る手がかりになる。

和歌などで、特定の語の前に付いて語調を整える五音の言葉。「あしひきの」が「山」、「ひさかたの」が「天」に掛かるように、掛かる語がほぼ決まっている。

作文を書く前に、書く内容と順序を短く箇条書きにしたもの。意見・理由・具体例・まとめの流れを決めておくと、字数配分を考えながら筋の通った文章が書ける。

題名と名前の位置、段落の初めは一字下げる、会話文は改行して書き出す、句読点は行の初めに置かないなど、原稿用紙特有の決まり。字数制限のある作文では減点を防ぐ基本になる。

「あなたの考えを書きなさい」などの条件に沿って書く作文。字数・段落数・資料の引用などの指定をすべて満たす必要があり、指定を外すと大きく減点される。書き始める前の確認が大切。