作文
都立の作文は二百字以内の条件作文で、二段落構成、体験とそこから考えたことを書く、という形が定番である。原稿用紙の使い方も含めて評価されるので、内容と形式の両方を短時間で整える練習が必要になる。
条件を先に読む
- 字数は「二百字以内」なので超過は不可。八割以上は書き、字数が足りないと内容が薄く見える。
- 段落数、書き出しの語句の指定、文体（常体か敬体か）を最初に確認し、メモする。
- 体験と意見のどちらを第一段落に置くかを指定に従って決める。
段落の設計
- 第一段落は具体的な体験。いつ・どこで・何を・どう感じたかを含める。
- 第二段落は一般化した考えと今後の行動。
- 一文は短く。修飾語は被修飾語の直前に置く。
- 「〜と思います」を連続させず、言い切る形を混ぜる。
字数と原稿用紙
- 段落の書き出しは一字下げる。句読点、促音（っ）、小書き文字もそれぞれ一マス使う。
- 行頭に句読点や閉じかっこを置かない。
- 漢字と仮名のバランスを見て、同じ語の繰り返しを避ける。
例題で確認
条件「学校生活で努力したことを二百字以内、二段落構成で書け。第一段落には具体的な体験を、第二段落にはそこから考えたことを書くこと。」 考え方：まず第一段落に部活動の練習を選び、「週五日、放課後に三十分素振りを続けた」のように数字を入れて具体化する。第二段落では「続けることで結果は後からついてくる」と一般化し、最後に今後の行動を一文で置く。字数は第一段落百十字、第二段落八十字程度を目安に配分し、書き終えたら条件（段落数・字数・書き出し）を再確認する。体験が抽象的だと第二段落の考えも薄くなる。
失点しやすいところ
- 段落を分け忘れる、または三段以上にする。
- 字数超過。マス目の最後まで使ってしまう。
- 体験と意見が逆になっている。
- 書き出しの指定語句を文頭に置いていない。
- 行頭の句読点、会話文の閉じかっこの位置の誤り。